學(xué)科建設(shè)是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的龍頭,是提升學(xué)校整體辦學(xué)實力的根本。師資隊伍是提升學(xué)校辦學(xué)實力的關(guān)鍵。

新文科建設(shè)的基礎(chǔ)是跨域交叉融合。這種交叉融合可以發(fā)生在不同學(xué)科之間，也可以體現(xiàn)在教學(xué)-科研-服務(wù)-產(chǎn)業(yè)方面。

“主動融入新發(fā)展格局，支撐經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展”，是新時代大學(xué)履行服務(wù)社會職能的具體舉措。大學(xué)的社會服務(wù)內(nèi)容、方式、領(lǐng)域，與大學(xué)的學(xué)科特色優(yōu)勢、目標(biāo)和使命是分不開的。

文化是一個地區(qū)的根和魂，大學(xué)文化對引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展、塑造區(qū)域精神是具有重要作用的。通過弘揚(yáng)大學(xué)文化和精神，把東北高校勇於攀登的科研精神、敢為人先的學(xué)術(shù)氛圍呈現(xiàn)出來。

今天，東北地區(qū)已經(jīng)站在全面振興、全方位振興的新的賽道上，正在譜寫新時代振興新篇章。我們要深刻認(rèn)識教育的戰(zhàn)略定位，落實立德樹人的根本任務(wù)，扛起為黨育人、為國育才的神聖使命。

學(xué)校把思政教育教學(xué)全要素、全過程、全領(lǐng)域，實現(xiàn)思政教育教學(xué)由以往粗放、低效的漫灌式轉(zhuǎn)化為精細(xì)、高效的滴灌式，在學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”給予點到點、線連線、面對面的教育引導(dǎo)。

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好大思政課則是培根鑄魂、培育新人的重要抓手。

先后出臺關(guān)於推進(jìn)思政教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的實施辦法及系列文件，進(jìn)一步強(qiáng)化思政育人主體責(zé)任，健全保障機(jī)制，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管的工作格局。

學(xué)校以大思政課建設(shè)為抓手，充分整合學(xué)校、行業(yè)、社會資源，建設(shè)大課群，打造大課堂，培養(yǎng)大先生，搭建大平臺，形成大格局。

學(xué)校堅持學(xué)校思想政治工作一體化領(lǐng)導(dǎo)、整體性規(guī)劃、全過程銜接、全員化參與，把大思政課建設(shè)作為學(xué)校黨的建設(shè)和思想政治工作的標(biāo)志性工程來抓實抓好。

黨的二十大報告關(guān)於教育論述凸顯了教育、科技、人才在新征程、新使命中的佔地位和重要使命。

深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，把加快學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為建設(shè)高水平研究型大學(xué)的有效途徑。

深化人才評價的改革，強(qiáng)化人才貢獻(xiàn)的待遇激勵和相關(guān)的服務(wù)保障，加大人才管理的機(jī)制和改革的力度，吸引更多的人才來回流，為全面振興和全方位振興東北來增添新動能。

新時代卓越工程師培養(yǎng)還面臨一些新挑戰(zhàn)，以新工科為引領(lǐng)的人才自主培養(yǎng)必須進(jìn)行全面創(chuàng)新。

學(xué)校立足歷史優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，全面服務(wù)國際傳播能力建設(shè)重大戰(zhàn)略，著力打造國重、國語、國傳三駕馬車。

大學(xué)要努力成為科技力量的先鋒隊，不斷聚集戰(zhàn)略科技力量新動能。作為創(chuàng)新策源地，大學(xué)要以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，集聚力量進(jìn)行原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)。

以教學(xué)學(xué)術(shù)引領(lǐng)科教融合、價值回歸?？平倘诤鲜莿?chuàng)新型人才培養(yǎng)的必由之路，教學(xué)學(xué)術(shù)是科教融合的邏輯起點。

新時代，學(xué)校在鞏固提升人文社科類人才培養(yǎng)能力的同時，進(jìn)一步加大理工醫(yī)類人才培養(yǎng)，為中國式現(xiàn)代化在民族地區(qū)的推進(jìn)提供有力的人才支撐。