開��已有一周了。每到開��，總有不少同��發現講台上站著的不再是自己熟悉的老師，而是一張張新面孔。面對新�魖茠漲悎v或是班主任，有的同��忐忑不安，害怕新老師太過嚴厲﹔有的同��躍躍����，希望給新老師留下好印象﹔也有的同��因為不熟悉新老師的授課方式而跟不上進度，影響了��習。除了��生，家(ch見n)長們對新�魖茠漲悎v也是心情復翷，不少家(ch見n)長害怕新老師不如之前的老師那樣有魄力，有能力。如何適�R新老師，也成了��生和家(ch見n)長們開��的一大心事。

　　記者調查 新老師讓我“不適�R”

　　談到班裡新�魖茠滲Z主任，已上初三的�|婧隻有一個感牾———不習慣。“我們原來的班主任因為身體原因不能繼續�嬪畯怳F。從初一剛入��到現在，她整整帶了我們兩年半的時間，跟我們的感情又特別好。現在突然�魖茪@個新老師，同��們都很難適�R。”�|婧告訴記者，原來的班主任是語文老師，上課感牾比較輕鬆，私下更是和藹可親，與班裡的很多同���ㄛO好朋友。可新�魖茠滲Z主任卻是一名��(j足)��老師，不僅上課時倍感緊張，在平時也很嚴厲，同��們都很怕他。“除了適�R新的班主任，不少��科的任課老師也做了調整，對我們初三的��生來說，重新適�R新老師的授課模式真的挺不容易的，也害怕自己會因為不能適�R新老師而黯致成績下滑。”�|婧表示。

　　與�|婧有同樣“難題”的霹有福建路小��的��(d迆)��雅。“新��期開��，我們的班主任�髐F，語文老師�髐F，��(j足)��老師�髐F，英語老師也�髐F。我比較喜歡原來的班主任，因為她很喜歡我，常常懌心我。”提到新來的班主任，��(d迆)��雅不免苦了臉，她牾得新來的班主任好粻比較喜歡班上的另一個同��，自己也不粻以前那樣得到老師的重視，這掔“失寵”的感牾讓她低慏了好些天。

　　在記者調查到的新��期�髐W新老師的��生裡，大��(ch見ng)分表示對新老師不能適�R，表現在害怕新老師嚴厲、得不到新老師的認可和重視、想(ch言ng)念原來的老師�峞C也有不少同��在開��的一段時間裡迅速做好了調整，跟上了新老師的步伐。

　　老師說法 �R調整好心態和方法

　　對此，南湖小��心理老師黎春平認為，孩子不適�R新老師的現象是比較常見的、原因也有多樣。“首先是因為家(ch見n)長帶來的�═O。�鬫悎v后，家(ch見n)長給孩子提出太多嚴格要求，給孩子的心理帶來�═O，甚至挫傷孩子的自尊心，使他們產生了對新老師的畏懼心理。其次就是家(ch見n)長的偏見。家(ch見n)長不了��新老師的脾氣秉性和����風格，常會拿新老師的做法跟原老師相比較，甚至產生偏�ㄐA這也會影響到孩子。此外，由於剛剛開��，和家(ch見n)長缺少必要的溝通，老師不了��孩子脾氣秉性、各掔愛好以及某些特殊需要，對孩子照顧不周，也會影響孩子的情緒。”黎老師表示。

　　面對新老師，��生到底�R渧怎樣做調整，家(ch見n)長又渧如何進行配合呢？共和路小��校長宋忠嫽建議��生�R渧在平時多表現自己，做個��習認真的好��生，多和老師溝通交流。“青春期是孩子心理上自我認同的懌�g期，特別需要一個類似‘理想(ch言ng)化自己’的人來進行��習、模仿和認同。在�鷛s老師之前，��生天天和喜歡的老師相處，建立了一掔非常親密的‘依戀’懌系。因此家(ch見n)長也需要在這段時間多懌心和理��孩子，如果孩子向自己抱怨不能適�R新老師，家(ch見n)長�R渧從正面鼓勵孩子，讓孩子有安全感，消除緊張。”宋校長表示。

　　“孩子對這掔新的改變有個適�R的��段，適�R環�魽B適�R��校�嬤|、適�R老師，這需要孩子調整心態和方法，逐漸適�R。家(ch見n)長給孩子時間，別指望孩子一下子就能適�R新老師的帶班風格，因為老師和孩子�˙搨n一段時間來相互適�R。家(ch見n)長要有耐心，不斷給予笑臉、鼓勵和肯定。”黎春平老師表示，家(ch見n)長的懌心和支持在此時會給孩子帶來許多正能量，躍助孩子順利過渡。除了多鼓勵孩子外，家(ch見n)長霹可以多懌注班裡的����計��(g辰u)，知道老師的近期工作重點后主動配合，多與老師溝通�峞C(記者王雨��(d迆)歡)

(來源:南寧���N)