■李志欣

　　幾天前，筆者去一所學(xué)校辦事。學(xué)校的治校理念給我留下深刻印象：偌大的校園，沒(méi)有一張廢紙片，學(xué)生公寓就像溫馨的家一樣﹔學(xué)生放學(xué)后，三三兩兩，都靜悄悄的，沒(méi)有追逐打鬧的聲音﹔教室內(nèi)，學(xué)生們都在自主學(xué)習(xí)﹔辦公室裡，教師們各忙各的工作﹔功能室裡，整齊干淨(jìng)，管理員職責(zé)到位。隨機(jī)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生“學(xué)校是不是一直這樣干淨(jìng)整潔”，得到的答案都是每天如此。

　　現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)校常常追求過(guò)於宏大的問(wèn)題，而忽略了具體的教育教學(xué)與學(xué)校的常態(tài)生活。其實(shí)，教育者應(yīng)該有一種自覺(jué)的意識(shí)和情懷，努力挖掘發(fā)揮現(xiàn)有的資源。而把常規(guī)工作做到這種程度，並堅(jiān)持得如此好，當(dāng)真算得上是一所好學(xué)校。該校校長(zhǎng)向筆者介紹他們的管理經(jīng)驗(yàn)：注重細(xì)微，將簡(jiǎn)單的事情做極致﹔拒絕平庸，把平淡的工作做經(jīng)典﹔常規(guī)積澱特色，創(chuàng)新成就品位﹔正視現(xiàn)實(shí)，不找借口﹔常規(guī)工作有規(guī)律可循，有經(jīng)驗(yàn)可遵。

　　在筆者看來(lái)，這所學(xué)校雖沒(méi)有提出什麼特色或創(chuàng)新，但如此管理就是一種文化，是一種勝過(guò)各種看似熱鬧卻無(wú)實(shí)際意義的創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，該校的常規(guī)管理與行為已經(jīng)積澱成了行為文化。

　　當(dāng)具有特定文化內(nèi)涵的學(xué)校形象被師生認(rèn)同后，就會(huì)以微妙的方式來(lái)影響師生的思想，產(chǎn)生對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同感，從而形成一股強(qiáng)大的凝聚力量，使學(xué)校管理產(chǎn)生巨大的整體合力，推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。而這種文化顯然需要更多的教育者去體會(huì)、踐行。

　　（作者系蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員）

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))

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