一篇關(guān)於“三年級現(xiàn)象”的文章，最近在錢報教育微信“升學(xué)寶”上發(fā)表后，引發(fā)了很多家長的共鳴，點擊率迅速上10萬+。在評論平臺上，家長的留言也很熱鬧：

　　“我家孩子也有以上情況，更頭疼的是作業(yè)拖拉思想不集中，沒有緊迫感。具體要怎麼做？”

　　“真的是我們娃全中槍了，但是有一點，他每次都誠懇地告訴我要改，學(xué)習(xí)也有上進心，就是堅持不了，最近犟脾氣很厲害，頭疼啊。”

　　孩子一、二年級時，能考90多分甚至滿分，怎麼到三年級就總考七八十分了呢？而且，孩子從三年級開始還變得更讓人費心：壞習(xí)慣多了、膽敢和大人頂嘴了……家長們總結(jié)，這是讓人煩惱的“小學(xué)三年級現(xiàn)象”。

　　“三年級現(xiàn)象”不僅得到了家長的認同，在杭城老師中同樣廣為流傳。

　　昨天，錢江晚報記者採訪了杭城幾位小學(xué)班主任，他們也在關(guān)注“三年級現(xiàn)象”，並給出了他們認為管用的化解方法。

　　找原因：學(xué)習(xí)難度高了，小孩獨立思考了

　　杭州採荷一小三年級班主任李琳說，她覺得出現(xiàn)“三年級現(xiàn)象”很正常。

　　“一二年級主要以基礎(chǔ)為主，學(xué)生記記就可以了﹔而到了三年級以后，更多的是考察學(xué)生的理解能力和運用能力。學(xué)習(xí)難度一下子提高了，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提升。學(xué)生在這個階段出現(xiàn)不適應(yīng)，是正常的?！?/p>

　　“表現(xiàn)在成績上，學(xué)生一下子有了七八十分的低分，家長就接受不了?！崩盍照f，這也不怪家長，孩子在一二年級拿95分以上很輕鬆，於是有了一種慣性思維。

　　李琳說，以語文學(xué)科為例，學(xué)習(xí)難度的提升，主要表現(xiàn)在閱讀和寫作上。“一二年級叫寫話，三年級叫習(xí)作，學(xué)生在課外閱讀方面不僅需要有一個量的積累，還要學(xué)會靈活運用，隻有這樣作文才能寫好?！?/p>

　　杭州勝利實驗學(xué)校的施燕老師說，一二年級的作文，有150字就可以了，寫幾句也可以﹔但到了三年級，要寫成篇的作文了，字數(shù)起碼要在200字以上。

　　“今天早上，有家長給我打電話，說伢兒的文章干巴巴的，沒有一點文採?！笔┭嗾f，這個家長就是焦慮了，其實這孩子表現(xiàn)很不錯，就是抗挫能力一般，需要聽表揚的?！?/p>

　　杭州天長小學(xué)的班主任段紅說，曾有這麼一個孩子，原來很聽話的，讀三年級后，媽媽發(fā)現(xiàn)她變得“拖沓”了：早上起來，就開始拖時間，上廁所要拿本書看，刷牙要搬個凳子，坐在凳子上刷。

　　段老師說，她了解了一下，原來到了小學(xué)中段，女孩的媽媽對她的要求也提高了，經(jīng)常讓她做一些有挑戰(zhàn)性的題目，而她不願意面對這樣的題目，所以故意以這種“拖沓”的方式來反抗。

　　求是小學(xué)一位老師跟記者說了一個三年級孩子的事：有一次，孩子沒考好，他媽媽大方地對他說：“兒子，一次沒考好沒有關(guān)系，隻要下次有進步就可以。”孩子對媽媽的表現(xiàn)很意外，但更多的是激動，並暗下決心，下次一定不會再讓媽媽失望。但是，沒過半小時，媽媽又提了一次“他沒考好”這件事﹔又過了十幾分鐘，媽媽又提了一次……男孩粗略算了一下，這一晚，媽媽提了不下六次“他沒考好”這件事。

　　后來，孩子在日記中這樣寫道：“我這次沒考好，媽媽嘴上說她不在乎，但我可以看得出，她心裡十分在乎，為什麼媽媽會這樣虛偽！”

　　施燕說，孩子到了三年級，自我意識變得強烈起來，有了自己的獨立思維，開始思考：我為什麼要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)不好會怎樣呢？”

　　找對策：多看優(yōu)點少提缺點，避免沖突

　　在杭州崇文實驗學(xué)校三年級語文老師何慧玲看來，學(xué)生到了三年級出現(xiàn)一些不適應(yīng)很正常，“不應(yīng)該人為夸大三年級現(xiàn)象，制造緊張情緒。”

　　何慧玲說，小學(xué)從低段進入中段，孩子出現(xiàn)不適應(yīng)，這是因為學(xué)習(xí)要求更高了。怎麼辦？她給了父母幾條方法：

　　1、關(guān)注孩子的專注力和學(xué)習(xí)速度，讓孩子盡快度過這種不適應(yīng)。比如孩子在家裡做作業(yè)，家長不要輕易去打斷，要給他規(guī)定一個時間，完整地完成作業(yè)。

　　2、孩子出現(xiàn)不適應(yīng)以后，家長不要過度緊張和焦慮，放平心態(tài)，不要嘮叨，不要給孩子提太多要求。

　　3、相信孩子，不適應(yīng)是暫時的，家長可以及時與學(xué)校、老師溝通，共商對策。

　　4、多看孩子的優(yōu)點，讓孩子有自信，如果老提缺點，跟孩子的沖突就會多起來。

　　5、多和孩子一起閱讀，聊聊書，問問孩子最近看了哪本書，內(nèi)容是怎麼樣的，什麼片段印象最深刻，喜歡什麼樣的語句？你和孩子會有更多共同語言。（記者 梁建偉）

(來源:錢江晚報)

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