杭州市臨平城東中學創(chuàng)建於1975年，處臨平副城東部的東湖街道，南臨臨東公路連接線，北接320國道，西靠新絲路直通余杭經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。隨著余杭經(jīng)濟的發(fā)展，學校迎來了發(fā)展的春天。城東中學堅持改革、創(chuàng)新，從2003年9月正式推行小班化教育實驗，逐漸明晰“關(guān)注每一個學生、幸福每一個學生”的辦學理念，成為全區(qū)初中僅有的杭州市小班化教育實驗學校。

　　小班化教育的內(nèi)涵

　　城東中學針對學校外來務(wù)工子弟多，教師人際關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)狀，提出“和諧、精致、活力、共贏”的校訓，並在此基礎(chǔ)上形成學校小班化教育的抽象化指標與內(nèi)涵。其中，“和諧”主要是給每個孩子適性教育，就好比手套與手指的關(guān)系。手指有長短粗細，手套也應(yīng)該有對應(yīng)的長短粗細，這樣戴著才和諧、舒適。衍生到學校層面，就是要大家學會包容、互相悅納，師生關(guān)系、同事關(guān)系、干群關(guān)系均要如此。“精致”原本之意出於學校面積較小，螺絲殼裡做道場。既然無法改變面積，學校就將校園建設(shè)得有文化又別致，放到課堂教學中，對應(yīng)的學生量小了，可以關(guān)注到每一個學生?！盎盍Α笔侵笌熒膭?chuàng)造力、創(chuàng)新能力，也就是能動性的發(fā)揮。學校發(fā)掘每個學生、每個教師的潛能，激發(fā)學生內(nèi)在的潛力、學習的主動性?！肮糙A”是學校辦學的目標，定位於發(fā)展學生，成長教師，發(fā)展學校。學校通過小班化實驗，使學生幸福、家長滿意、社會認可、學校成功。

　　小班化課堂教學范式的構(gòu)建

　　城東中學十余年小班化歷程，在小班化教育理念的基礎(chǔ)上，拓展開來，探索導(dǎo)學案與小班化實驗的緊密結(jié)合，達到了師生共贏的目的，讓學校真正做到“發(fā)展學生，成長教師，提升學?！?，使學校走出困境、走向成功。2009年，在“長三角第五屆小班化教育研討會”上，該校提出的“關(guān)注不留盲點、關(guān)愛不留斷點”的觀點，受到與會同行的好評。2011年5月，時任校長在香港參加“大中華地區(qū)小班化教育研討活動”，所做的“運用小班教學策略，發(fā)揮小班化教育優(yōu)勢”報告，得到專家的認可。此外，學校還經(jīng)常在區(qū)內(nèi)開展案例分析型教學研究、小班化課堂教學研究活動，“一課三反思”、“有效教學十八問”以及“差異備課、互助教學、個性輔導(dǎo)、分層作業(yè)、多元評價等五步教學模式”等小班化教學成果被業(yè)內(nèi)認同。2013學年伊始，學校提出“堅持實驗、傳承小班，提升實效促質(zhì)量”的思路，力促學校再上臺階、走向優(yōu)質(zhì)。

　　他們通過控制班級的學生數(shù)量來創(chuàng)設(shè)良好的小班化教學環(huán)境，從而促進學生全面發(fā)展、全面提高教學質(zhì)量。學校勇於創(chuàng)新，為把以前教師為主體的“一言堂”課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛盍φn堂，學校提出“四步一測”的課堂教學模式，即把課堂教學細化為“四步”和“一測”?！八牟健本褪穷A(yù)習、交流、展示、點評﹔“一測”指的是課堂檢測。在”四步一測”的整個流程中，學校始終落實學生在學習中的主體作用以及教師在教學中的主導(dǎo)作用。學生在整個過程中，從第一步預(yù)習開始的預(yù)學，第二步交流中的對學，第三步展示中的展學，第四步點評中的助學，以及檢測過程中的驗學，他們都應(yīng)該是有方向的，有目的的，而不是隨意的。教師在這個過程中，要始終關(guān)注學生的學習內(nèi)容和學習方法。教師在第一步預(yù)習開始就要設(shè)計好導(dǎo)學案，讓每個學生清楚本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習方法﹔在交流環(huán)節(jié)中，教師要在教室內(nèi)巡視，促進每個小組形成名副其實的合作。在巡視過程中，如看到有小組沒有在認真交流或者無法交流時，教師就要及時指導(dǎo)、幫助他們展開交流﹔在展示環(huán)節(jié)中教師要及時介入，對展示內(nèi)容、時間給予適當掌控﹔點評環(huán)節(jié)中，教師要在學生發(fā)言評價的基礎(chǔ)上，給予必要的調(diào)整、點撥﹔檢測環(huán)節(jié)是整個過程的終點，教師要把握重點，發(fā)揮對學生學習結(jié)果的監(jiān)控作用。

　　杭州市臨平城東中學在小班化教育實踐的道路上，不斷耕耘，整葺出屬於自己的教育花園，開出鮮艷的花朵，正為他人送上芬芳。

　　（閆 瑞 賈艷霞 海 峰）

(來源:中國教育報)

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