當(dāng)下，正處於高校錄取季，各批次院校陸續(xù)完成錄取工作。

　　2017年，承擔(dān)為國家高考改革先行先試使命的上海、浙江率先步入考試科目“3+3”和“兩依據(jù)、一參考”的“新高考”時(shí)代。

　　因應(yīng)新高考，不僅兩地教育考試院做出調(diào)整，許多高校也做出相應(yīng)調(diào)整。以不久前剛剛完成在滬錄取的清華大學(xué)、北京大學(xué)為例，為與上海高考綜合改革試點(diǎn)接軌，今年清華就專門設(shè)立了上海領(lǐng)軍計(jì)劃，北大則專門設(shè)立了上海博雅計(jì)劃，加上零志願(yuàn)批次招生、自主招生和藝體特長類招生，兩校在上海錄取200余名學(xué)生，招生類別、錄取形式和計(jì)分比例等，與以前相比都有所改變。

　　從按分取人到參考綜合評(píng)價(jià)，探索多元錄取

　　新高考方案的一大亮點(diǎn)，是實(shí)施“兩依據(jù)、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。

　　上海教育考試院院長鄭方賢這樣概括上海高考綜合改革在招生錄取階段的目標(biāo)和任務(wù)：“高考招生作為高校選才的主要方式和通道，既要保障高校招生自主權(quán)，也要滿足考生對(duì)不同院?；?qū)I(yè)個(gè)性化選擇的要求?！?/p>

　　同濟(jì)大學(xué)招生辦公室主任廖宗廷和上海紐約大學(xué)中方招生辦主任周鴻都認(rèn)為，高考改革是大學(xué)從“按分取人”轉(zhuǎn)向“看分+看人錄取”。

　　這樣的轉(zhuǎn)變最直接的體現(xiàn)，是今年復(fù)旦、上海交大、同濟(jì)、華東師大、華東理工等參加上海綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)的9所高校校測(cè)面試環(huán)節(jié)。復(fù)旦、上海交大等高校都明確表示，以上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)提供的基本信息作為專家初審的材料，學(xué)生不需要再單獨(dú)向校方提供綜合評(píng)價(jià)材料。華東師范大學(xué)還強(qiáng)調(diào)，在普通高考錄取環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格遵照招生章程規(guī)定前提下，將把考生的綜合素質(zhì)信息報(bào)告內(nèi)容作為專業(yè)調(diào)劑錄取的重要依據(jù)。

　　今年的面試環(huán)節(jié)，各高校的教師評(píng)委都會(huì)先查看面試考生的綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告，初步掌握考生高中期間各方面表現(xiàn)，這使得面試過程中的問答交流針對(duì)性大大提高，更能達(dá)到綜合評(píng)價(jià)考生的目的。

　　與以往高校自主招生除高考成績外，校測(cè)部分主要看考生面試表現(xiàn)不同的是，今年上海所有大學(xué)都採用了“高考成績（60%）+面試成績（30%）+高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績（10%）”的計(jì)分比例，而且在綜合評(píng)價(jià)資格初審和面試環(huán)節(jié)，各校都高度重視並“充分使用”《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告》，把它作為招生選拔的重要參考。報(bào)告主要包括每位考生高中3年在校期間所展現(xiàn)的品德發(fā)展和公民素養(yǎng)、高中學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等方面的行為素養(yǎng)記錄，是上海考試招生制度改革試點(diǎn)工作的重中之重。

　　而包括清華、北大等高校在浙江採取的“三位一體”招生也是如此，在高考和高中學(xué)業(yè)水平考試之余，更強(qiáng)化高校對(duì)考生的個(gè)性考察，希望能夠在尊重高考統(tǒng)一選拔的前提下，實(shí)現(xiàn)高校與考生之間的“精準(zhǔn)匹配”。

　　不僅在浙江和上海，在四川，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也開始在高校錄取中發(fā)揮重要作用。今年，就有6所綜合考核試點(diǎn)院校在四川的本科提前批招生，分別是：中國科學(xué)院大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海科技大學(xué)、上海紐約大學(xué)、南方科技大學(xué)。四川省教育考試院在投檔時(shí)便將符合條件的合格生源投給高校，由招生院校根據(jù)考生的綜合評(píng)價(jià)成績擇優(yōu)錄取。6所在川綜合考核試點(diǎn)招生院校的錄取規(guī)則各不相同，但都是基於統(tǒng)一高考，實(shí)行高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及高校自行測(cè)試結(jié)果相結(jié)合的錄取辦法。

　　“如何在招生中科學(xué)地使用考生的‘綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息’，還有待研究，這也是高校探索考試招生制度改革與教育教學(xué)綜合改革的難得機(jī)遇。”廖宗廷說。

　　更大選擇權(quán)，更聚焦專業(yè)，增強(qiáng)高校與考生匹配度

　　根據(jù)方案，浙江在高考招錄和志願(yuàn)填報(bào)中，改革的步子是邁得最大的。

　　幾個(gè)變化很突出：一是取消文理及批次，新高考錄取分普通類、藝術(shù)類、體育類三類。二是從以往按批次分批填報(bào)志願(yuàn)、分批錄取，變?yōu)榘纯忌煽兎侄翁顖?bào)志願(yuàn)、分段錄取。新高考各類各段分?jǐn)?shù)線，是按實(shí)考人數(shù)的總分排序來劃定的。以普通類為例，總分排名前20%的考生劃為第一段，前60%、前90%分別劃為第二、三段。平行志願(yuàn)從高分到低分按計(jì)劃1︰1比例投檔后，最后一名被投檔考生的分?jǐn)?shù)，即為某院校的某專業(yè)（類）投檔線。原來看考生的“名次”，新高考則看在其所屬高考類別中的“位次”。位次是按照某類全體考生成績高低排定的相對(duì)位置，成為今年考生填報(bào)志願(yuàn)定位參考的重要新指標(biāo)。三是從以往學(xué)校平行志願(yuàn)，變?yōu)閷I(yè)平行志願(yuàn)。平行志願(yuàn)是按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志願(yuàn)”的原則來投檔的，以一所院校的一個(gè)專業(yè)（類）為一個(gè)志願(yuàn)單位。普通類志願(yuàn)依據(jù)考生成績從高分到低分分3段填報(bào)，考生每次可填報(bào)不超過80個(gè)專業(yè)。

　　對(duì)於新變化，浙江省教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：新高考專業(yè)平行志願(yuàn)按1︰1比例，以一所高校的一個(gè)專業(yè)為志願(yuàn)單位投檔。作為錄取新變化及亮點(diǎn)之一，取消文理科和錄取批次，首次實(shí)行專業(yè)平行志願(yuàn)，有效地減緩廣大考生志願(yuàn)填報(bào)心理壓力，解決了長期困擾考生的專業(yè)和院校難以兼顧、不能錄取到自己喜歡的專業(yè)的糾結(jié)問題，擴(kuò)大了考生在錄取環(huán)節(jié)的選擇權(quán)，並使考生最大程度地“錄其所願(yuàn)”。

　　上海的變化，則體現(xiàn)為“更加聚焦專業(yè)”?！皬哪壳吧虾ｄ浫」ぷ鬟M(jìn)展看，高校完全能夠適應(yīng)以院校專業(yè)組為投檔模式的錄取工作，新的投檔錄取信息系統(tǒng)運(yùn)行正常。從已經(jīng)完成的錄取結(jié)果來看，呈現(xiàn)出更加聚焦專業(yè)的特點(diǎn)。”鄭方賢說。

　　與“3+3”的考試科目選擇與組合相適應(yīng)，上海的招生院校制作了新的“專業(yè)菜單”即“院校專業(yè)組”，供考生選擇。由招生院校根據(jù)不同專業(yè)（含專業(yè)或大類）的科目要求和人才培養(yǎng)需要設(shè)置，一所高?？稍O(shè)置一個(gè)或多個(gè)“院校專業(yè)組”，每個(gè)“院校專業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)，同一“院校專業(yè)組”內(nèi)專業(yè)可調(diào)劑?？忌倪x考科目隻要有1門與該“院校專業(yè)組”科目要求相同，即具有填報(bào)資格。

　　“院校專業(yè)組”的志願(yuàn)填報(bào)選擇，等於把原來“一個(gè)學(xué)?！钡倪x擇拆分成了“幾個(gè)專業(yè)組”的選擇，讓考生有了更多的選擇空間和靈活填報(bào)方案，鼓勵(lì)學(xué)生遵從個(gè)人的興趣、特長，體現(xiàn)了本次高考改革“尊重個(gè)性，鼓勵(lì)選擇”的精神，突出“專業(yè)導(dǎo)向”﹔同時(shí)，也激勵(lì)高校建設(shè)特色專業(yè)、錯(cuò)位發(fā)展。

　　上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)副校長葉銀忠介紹：學(xué)校共設(shè)置了4個(gè)“院校專業(yè)組”，其中“物化生”組包含了4個(gè)專業(yè)大類和17個(gè)專業(yè)，“物化地”組包含了1個(gè)大類和7個(gè)專業(yè)，“物化史”組包含了4個(gè)專業(yè)，“不限”組中有2個(gè)大類和9個(gè)專業(yè)。比如建筑學(xué)專業(yè)屬於工科，但帶有技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)，含有歷史底蘊(yùn)，因此被歸類在“物化史”專業(yè)組。如此一來，考生不僅可以憑借理科的優(yōu)勢(shì)，也可以發(fā)揮文史科目的優(yōu)勢(shì)考入。他認(rèn)為，“院校專業(yè)組”的設(shè)置方式，能讓高校更為綜合地考察考生的學(xué)科基礎(chǔ)，增強(qiáng)高校與考生相互選擇的匹配度。

　　鄭方賢介紹，往年高校招生的專業(yè)必須以文科招生專業(yè)或理科招生專業(yè)呈現(xiàn)，容易出現(xiàn)差異度較大的專業(yè)放在同一個(gè)類別中招生，比如復(fù)旦大學(xué)提前批次的理科專業(yè)包含了“核工程與核技術(shù)”專業(yè)和法語、德語等非通用語種專業(yè)﹔或者同一類別的招生專業(yè)必須按文理計(jì)劃分別設(shè)置，比如復(fù)旦大學(xué)的非通用語種專業(yè)，華師大的學(xué)前教育專業(yè)、特殊教育專業(yè)等均安排在文科招生專業(yè)和理科招生專業(yè)中。今年高校通過“院校專業(yè)組”的方式，就可以將同類專業(yè)歸並在一起，也使得考生可以自由地表達(dá)對(duì)特定專業(yè)或?qū)W科的興趣愛好。

　　高考改革帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的變化，研究型學(xué)習(xí)大量進(jìn)入高中課程

　　衡量高考綜合改革成效的標(biāo)準(zhǔn)很多，最根本的一條就是考生和家長的獲得感，這是改革取得社會(huì)認(rèn)同的基礎(chǔ)所在。

　　為了增加考生和家長的獲得感，今年上海高考與各省市接軌，改為考后填志願(yuàn)，並且將原來的一次征求志願(yuàn)環(huán)節(jié)增加為兩次。有考生說，為學(xué)生提供了更多選擇，應(yīng)考心態(tài)會(huì)更輕鬆一些。

　　正因?yàn)槭恰靶赂呖肌?，不可避免地，還是有家長和考生有些無所適從?！澳壳案咧袑W(xué)生普遍缺少個(gè)人生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，家長一味盲目追隨熱點(diǎn)，對(duì)高校專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)特色了解不夠。高考錄取結(jié)束后，今年高考改革試點(diǎn)的初步實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新情況、改革設(shè)計(jì)之初可能存在的尚不完善之處，都會(huì)繼續(xù)修正完善?！庇袑＜曳治觥?/p>

　　周鴻認(rèn)為，隨著大學(xué)招錄與中學(xué)教育不斷雙向磨合，學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)、志願(yuàn)特長等方面，人才供需的匹配度將不斷提升。

　　“高考改革，還在路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是結(jié)束。”上海大學(xué)葉志明教授這樣說。在他看來，高考綜合改革實(shí)施，已給基礎(chǔ)教育帶來了很多積極樂見的變化。比如，走班教學(xué)已在上海絕大部分高中學(xué)校展開，選課權(quán)、選考權(quán)交給了學(xué)生，大量的研究型學(xué)習(xí)和科創(chuàng)活動(dòng)開始進(jìn)入高中教育的培養(yǎng)內(nèi)容，“以學(xué)生為本”和因材施教理念得到落實(shí)，高中特色化辦學(xué)屬性將愈加顯著，如催生一些人文、藝術(shù)、理工等特色高中，為各類高校輸送不同人才。由於綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求，在校外，整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)也動(dòng)員起來參與青少年的全面素養(yǎng)培養(yǎng)。據(jù)悉，今年秋天，不再將部分學(xué)科成績簡單相加作為錄取唯一依據(jù)、同樣採用綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的中考改革試點(diǎn)方案，也將在上海開始出臺(tái)實(shí)施。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2017年07月19日 12 版）