2月16日，山東青島中德生態(tài)園小學(xué)，老師和學(xué)生在開(kāi)學(xué)第一課上交流冬奧的故事。新華社發(fā)

　　 2019年3月18日，學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)在京召開(kāi)。座談會(huì)召開(kāi)三周年之際，北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)盛大亮相、驚艷世界，為我們講好這堂思政大課提供了鮮活的素材、開(kāi)啟了切近的視角、創(chuàng)造了濃厚的氛圍。

　　 加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)是“國(guó)之大者”，學(xué)生的獲得感強(qiáng)是立德樹(shù)人關(guān)鍵課程充分發(fā)揮作用的重要體現(xiàn)。在講好北京冬奧這堂思政大課的當(dāng)下，我們有必要瞄準(zhǔn)影響學(xué)生獲得感的因素，以解“惑”促收“獲”，用有“舍”換有“得”，破無(wú)“感”得有“感”，精準(zhǔn)施策、對(duì)癥下藥，更好地給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>

　　 無(wú)“惑”則無(wú)“獲”，要用“對(duì)著講”提升思政課教學(xué)的針對(duì)性，明確以解“惑”促收“獲”的思路。教師隻顧埋頭講課，學(xué)生的思想問(wèn)題未觸及、思想疙瘩未解開(kāi)，學(xué)生便難有收獲。思政課教師要有“學(xué)生思想困惑就是教學(xué)科研方向”的明確意識(shí)，練就不怕問(wèn)、怕不問(wèn)、見(jiàn)問(wèn)則喜的真本領(lǐng)，用以問(wèn)題為導(dǎo)向的授課增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。問(wèn)題主要從學(xué)生的思想困惑點(diǎn)、教材基本觀點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)的聚合處精心提煉。在講北京冬奧這堂思政大課時(shí)，我們要認(rèn)真分析、精心提煉與教材內(nèi)容、社會(huì)關(guān)切等緊密聯(lián)系，且學(xué)生有所思有所惑的問(wèn)題，如為什麼中國(guó)能夠?qū)崿F(xiàn)舉辦奧運(yùn)盛會(huì)與防止疫情擴(kuò)散的雙贏？為什麼說(shuō)北京冬奧會(huì)的成功舉辦既是中國(guó)人民的成功，又是世界人民的成功等，為學(xué)生解疑釋惑，點(diǎn)亮他們心中的明燈，指明他們前行的方向。

　　 無(wú)“舍”則無(wú)“得”，應(yīng)以“精著講”凸顯思政課教學(xué)的深刻性，明確講好重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，以有“舍”換有“得”的舉措。內(nèi)容龐雜、點(diǎn)點(diǎn)必講、面面俱到、主次不分的授課，一定是蜻蜓點(diǎn)水、雨過(guò)地皮濕，難以給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與大的收獲。實(shí)現(xiàn)“精著講”，從一門(mén)課的角度來(lái)說(shuō)，主要是用專題教學(xué)的方式解決好思政課內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾，實(shí)現(xiàn)有所取舍、主次分明、錯(cuò)落有致。從一節(jié)課的角度來(lái)說(shuō)，要把主要時(shí)間和精力放到講好教學(xué)重點(diǎn)、講清難點(diǎn)上去。在把北京冬奧相關(guān)內(nèi)容融入思政課教學(xué)時(shí)，要精選最有助於達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，著力講深講透，務(wù)求實(shí)效。

　　 要讓學(xué)生從無(wú)“感”到有“感”，就要以“接著講”“活著講”“頂著講”“引著講”提升思政課教學(xué)的學(xué)理性、吸引性、互動(dòng)性、批判性。具體路徑如下：

　　 以“接著講”解決教師所講非“新知”的問(wèn)題，增強(qiáng)思政課教學(xué)的學(xué)理性、說(shuō)服力。實(shí)現(xiàn)“接著講”，必須貫徹習(xí)近平總書(shū)記所要求的“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”。要用學(xué)術(shù)講好政治，在學(xué)生可理解的范圍內(nèi)，講明具體觀點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)的實(shí)質(zhì)與根源，以徹底的思想理論分析說(shuō)服學(xué)生，用強(qiáng)大的真理力量引導(dǎo)學(xué)生。在講北京冬奧這堂思政大課時(shí)，要深度挖掘北京何以成為首個(gè)“雙奧之城”的原因，講透中國(guó)何以全面兌現(xiàn)辦奧承諾、奉獻(xiàn)出簡(jiǎn)約、安全、精彩奧運(yùn)盛會(huì)的道理，以透徹的學(xué)理探究回應(yīng)學(xué)生訴求、啟發(fā)學(xué)生深思。

　　 以“活著講”解決部分教師只是照本宣科、“滿口都是大道理”的問(wèn)題，用鮮活的故事講活科學(xué)理論，增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引性、親和力。實(shí)現(xiàn)“活著講”，必須講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事。講故事不僅是老師的事，而且要組織學(xué)生講感受、談心得，師生共同用大量生動(dòng)的案例講活黨的理論，用生活化的語(yǔ)言講活宏大主題，打通馬克思主義從教材傳播到學(xué)生心靈路途上的所有關(guān)節(jié)點(diǎn)、障礙點(diǎn)。當(dāng)前，需要師生齊心協(xié)力，精選出最能體現(xiàn)北京冬奧成功之道的案例，找準(zhǔn)與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)並有機(jī)融入，讓馬克思主義行、中國(guó)共產(chǎn)黨能、中國(guó)特色社會(huì)主義好的科學(xué)結(jié)論飛入學(xué)生心坎裡。

　　 以“頂著講”解決好部分教師不敢或不善駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮的問(wèn)題，增強(qiáng)思政課教學(xué)的批判性。實(shí)現(xiàn)“頂著講”，必須貫徹習(xí)近平總書(shū)記要求的“堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”，在傳播馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的基礎(chǔ)上用好批判的武器，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，旗幟鮮明進(jìn)行剖析和批判，引導(dǎo)學(xué)生辨明大是大非、真假黑白，在對(duì)假惡丑的批判中弘揚(yáng)真善美。駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，教師要在戰(zhàn)略上藐視，樹(shù)立必勝信心﹔在戰(zhàn)術(shù)上重視，認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)。在授課中，以正面?zhèn)鲗?dǎo)主流意識(shí)形態(tài)為主，揭露批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮為輔，以知識(shí)傳授、價(jià)值認(rèn)同、方法論教育的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮的危害，明晰其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。在講北京冬奧這堂思政大課時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考某些政治勢(shì)力散播相關(guān)錯(cuò)誤言論的原因、動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生擦亮眼睛、明辨是非。

　　 以“引著講”解決教師“唱獨(dú)角戲”的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體性，增強(qiáng)思政課教學(xué)的互動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)“引著講”，必須貫徹習(xí)近平總書(shū)記所要求的“堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”“堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”。思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體性，不能把學(xué)生視為被動(dòng)接受灌輸?shù)拇鎯?chǔ)器。在強(qiáng)調(diào)正面灌輸?shù)幕A(chǔ)上，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，組織生動(dòng)活潑的課堂討論、學(xué)生講課等活動(dòng)，使學(xué)生從“要我聽(tīng)”變成“我要聽(tīng)”，從你講我記變成一起探討。在講北京冬奧這堂思政大課時(shí)，不僅老師講，更要組織學(xué)生講，師生共同交流感動(dòng)中國(guó)與世界的奧運(yùn)故事，探究“一起向未來(lái)”的成功之道，努力講出最精彩、最有獲得感的北京冬奧思政大課。

　　 （作者：李朝陽(yáng)，系天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心天津師范大學(xué)基地研究員）

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