崗位實(shí)習(xí)是職業(yè)院校在學(xué)生步入社會(huì)、上崗前的一次綜合性實(shí)踐教學(xué)，也是學(xué)生融入社會(huì)、提升職業(yè)素養(yǎng)的重要方式。

2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《職業(yè)教育法》）開(kāi)始實(shí)施?！堵殬I(yè)教育法》明確指出國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位安排實(shí)習(xí)崗位，接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生實(shí)習(xí)，並將企業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告，以形成激勵(lì)引導(dǎo)企業(yè)提升職業(yè)教育參與度，維護(hù)品牌形象與價(jià)值的氛圍。

企事業(yè)單位履行職業(yè)教育責(zé)任，發(fā)揮人力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)提供必要的實(shí)習(xí)崗位，將有效保障職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位供給。

以本地化加強(qiáng)協(xié)同化，打通人才培養(yǎng)“最后一公裡”

《職業(yè)教育法》的頒布，為產(chǎn)教深度融合、校企深度合作提供了法律層面的制度保障。

此前，教育部等八部門(mén)聯(lián)合修訂頒布的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》）明確指出，要健全企事業(yè)單位深度參與學(xué)生實(shí)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，職業(yè)院校更應(yīng)主動(dòng)作為，與合作企業(yè)樹(shù)立利益共同體意識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生技能培養(yǎng)。

“本地化、基地化分散安排實(shí)習(xí)，是確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方式。”楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)王周鎖表示，“學(xué)校各專(zhuān)業(yè)都是基於服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立的，當(dāng)?shù)囟加幸慌c專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)企業(yè)，與他們合作，建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，既能滿足崗位實(shí)習(xí)要求，保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，又便於教師指導(dǎo)和學(xué)生管理，同時(shí)，還能減輕企業(yè)相應(yīng)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三贏?！苯陙?lái)，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)聚集的優(yōu)勢(shì)，與區(qū)內(nèi)160余家企業(yè)建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生實(shí)習(xí)住在企業(yè)，周末回學(xué)校，實(shí)習(xí)生活兩不誤。

在模式探索方面，寧夏工業(yè)學(xué)校充分用好石嘴山市支持裝備制造、數(shù)據(jù)外包等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)W生留石實(shí)習(xí)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼及優(yōu)惠政策，開(kāi)辟企業(yè)課堂，利用企業(yè)生產(chǎn)閑暇“送教上門(mén)”，採(cǎi)用“線上教學(xué)+線下實(shí)習(xí)”的彈性教學(xué)模式，幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。

以規(guī)范化促進(jìn)常態(tài)化，職教學(xué)生實(shí)習(xí)管理“守正創(chuàng)新”

《職業(yè)教育法》明確，職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)，協(xié)商實(shí)習(xí)單位安排與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相匹配的崗位。

《規(guī)定》也指出，實(shí)習(xí)是職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的一部分，其實(shí)質(zhì)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的延伸。學(xué)校必須負(fù)起教育管理的責(zé)任，結(jié)合行業(yè)企（事）業(yè)單位實(shí)際情況，因地制宜科學(xué)合理地安排學(xué)生實(shí)習(xí)。

滄州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)才曉茹表示，“醫(yī)護(hù)教育具有行業(yè)特殊性，對(duì)崗位實(shí)習(xí)的要求也更高。”學(xué)校通過(guò)三公開(kāi)、雙選會(huì)、一平臺(tái)，建立實(shí)習(xí)基地“紅黃牌”制度和退出機(jī)制，將全部實(shí)習(xí)基地公開(kāi)、實(shí)習(xí)崗位公開(kāi)、實(shí)習(xí)內(nèi)容公開(kāi)，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)自主填報(bào)實(shí)習(xí)志願(yuàn)，確定實(shí)習(xí)單位，簽訂三方協(xié)議。從源頭上根除強(qiáng)制實(shí)習(xí)、不對(duì)口實(shí)習(xí)，堅(jiān)決保障學(xué)生權(quán)益，學(xué)生和醫(yī)院滿意度逐年提高。

以信息化提升精細(xì)化，服務(wù)職教學(xué)生實(shí)習(xí)“精準(zhǔn)對(duì)接”

《規(guī)定》中明確提出，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、建設(shè)和完善信息化管理平臺(tái)，與實(shí)習(xí)單位共同實(shí)施全過(guò)程管理，職業(yè)學(xué)校要與實(shí)習(xí)單位“建立實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度”“加強(qiáng)思想政治、安全生產(chǎn)、道德法紀(jì)、心理健康等方面的教育”。

上海信息技術(shù)學(xué)校是全國(guó)較早開(kāi)展實(shí)習(xí)管理信息化建設(shè)的中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校近年圍繞實(shí)習(xí)管理全流程，開(kāi)發(fā)了具有職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、崗位智能推送、實(shí)習(xí)日志管理、招聘就業(yè)信息提供等功能的系統(tǒng)，為學(xué)生提供因人而異、因材施教的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)體驗(yàn)。

清華大學(xué)教育研究院《職業(yè)教育信息化發(fā)展報(bào)告》調(diào)查顯示，82%的職業(yè)院校已經(jīng)建成支持崗位實(shí)習(xí)的信息化系統(tǒng)。韓錫斌教授認(rèn)為，在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，要把實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)作為信息化基礎(chǔ)設(shè)施，納入數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)成軍表示，在后疫情時(shí)代和數(shù)字化改革的大背景下，利用現(xiàn)代技術(shù)手段搭建平臺(tái)渠道，解決異地實(shí)習(xí)學(xué)生與校內(nèi)指導(dǎo)老師的溝通聯(lián)系和在線互動(dòng)，強(qiáng)化校企之間的信息互通是增進(jìn)實(shí)習(xí)管理精細(xì)度的應(yīng)有之義。

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