日前，“樂游西安聽我講·最美課堂在碑林”小小講解員研學實踐活動在陝西唐三彩藝術博物館舉行?；顒泳C合運用職業(yè)體驗、解說導覽、新媒體傳播等方式，在弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信的同時，讓孩子們走進博物館，在“最美課堂”中沉浸式感受中華五千年歷史傳承，自覺做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚者和傳播者。

　　 文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強社會主義精神文明建設的深厚滋養(yǎng)。它們不僅生動述說著過去，也深刻影響著當下和未來﹔不僅屬於我們，也屬於子孫后代。每年到了五六月份，隨著國際博物館日、中國旅游日、“六一”兒童節(jié)的到來，各地各級博物館推出大批高質量兒童專題展覽，開展豐富多彩的研學實踐活動，舉辦各類“小小講解員”比賽，把“殿堂”變“課堂”，使文物保護成果惠及更多孩子，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在保護和傳承中不斷發(fā)揚光大。

　　以展促教：

　　跟隨文物走進歷史現(xiàn)場

　　 日前，河南省洛陽市第二外國語學校的400多名學生走進二裡頭夏都遺址博物館觀展、研學，在博物館裡“觸摸”歷史，深入了解先民們的衣食住行，並體驗開盲盒播種五谷。

　　 如今，在各地各級博物館裡，成群結隊的中小學生已經(jīng)成為一道亮麗的風景線。孩子們在老師的引導下有序看展，時而認真聆聽解說，時而駐足觀察文物，時而細聲討論，時而做著筆記，他們聽著文物故事走進歷史現(xiàn)場，看著稀世珍品步入藝術殿堂。把博物館當作第二課堂，在文物展覽現(xiàn)場博覽古今，這何嘗不是新時代孩子們的美好生活縮影。

　　 近年來，黨和國家高度重視發(fā)揮博物館的青少年教育功能，出臺了一系列政策措施，推動中小學生利用博物館資源開展學習，促進博物館與學校教學、綜合實踐有機結合，取得顯著成效。2020年，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關於利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，從“推動博物館教育資源開發(fā)應用”“拓展博物館教育方式途徑”“建立館校合作長效機制”“加強博物館教育組織保障”等多方面提出了具體意見，為進一步健全館校合作機制，促進博物館資源融入教育體系，提升中小學生利用博物館紀念館學習效果指明了方向。

　　 為了將豐富的博物館資源有效轉化為中小學教育教學資源，推動博物館教育資源與學校教育需求有機銜接，全國各地積極開展館校合作，充分利用各自優(yōu)勢策劃推出高質量主題展覽，合作研發(fā)一系列項目式學習、博物館課程等，帶領孩子們在與文物的“對話”中啟智增慧，增強文化自信。比如一些博物館與學校合作，每年定期針對兒童群體推出生肖展、古今兒童玩具專題展等契合兒童審美特點的專題展覽，通過“流動博物館”進校園等開展教育活動，激發(fā)兒童的好奇心與求知欲，增強博物館學習的互動性，讓文物“活”起來，用文化潤童心。

　　 青少年是祖國的未來。當越來越多的孩子們走進博物館、擁抱博物館、熱愛博物館，博物館這座“大學?！辈拍艹浞职l(fā)揮其應有的教育價值，真正實現(xiàn)以展促教，以展促學，寓教於樂。

　　兒童博物館：

　　在學中玩，在玩中學

　　 5月18日，成都博物館獲評“全國最具創(chuàng)新力博物館”榮譽稱號，從2020年延續(xù)至今的“周末兒童博物館”，便是該館的創(chuàng)新舉措之一。

　　 博物館被稱作“第二課堂”，是學校和家庭教育的延伸。如何讓兒童在學中玩，在玩中學，從而打開兒童的好奇心，激發(fā)孩子們探索和終身學習的熱情，是許多兒童博物館的核心工作，也是多數(shù)博物館面臨的重要問題。對此，成都博物館給出的答案是：不做嚴肅的“教育者”，要和孩子們一起“玩”起來。一方面，在一些展覽中專設兒童觀展路線，通過科技與藝術的結合，讓文物“動”起來，增強博物館學習的趣味性、互動性和體驗性，讓孩子們玩得盡興、學得盡興﹔另一方面，根據(jù)兒童認知特性設計課程與活動，比如通過“我在古代組樂隊”活動，讓孩子們在觀看編鐘等古代樂器相關展品后，進行動手涂繪和組裝，以此拉近孩子們與文物的距離。

　　 如今，“周末兒童博物館”不斷更新升級，進一步推動文化活化利用，圍繞“成博帶你看古今”“成博帶你知美學”等板塊，上新了一大批有趣有料的“新鮮”活動。川劇、川酒、美食、茶館、廟會……“博物館裡的老成都”活動為小朋友勾勒最全的老成都“畫像”，感受民俗成都的煙火氣息﹔雕塑之美、建筑之美、漆器之美、服飾之美……“天府之美在這裡”活動詮釋古代文物中的美學表達，讓孩子們體悟中華傳統(tǒng)文化之美。

　　 博物館的活動設計是一門學問，不僅要讓孩子們覺得有趣，還要讓他們在感官體驗之后有所收獲?；洞?，博物館應當從兩個方面著力。一方面，以理念之變引領實踐創(chuàng)新，兒童教育是博物館必須堅持的基本社會服務活動，要充分利用現(xiàn)代技術，讓館藏文物“活”起來，讓歷史和文物說話，讓藏品“觸手可及”，讓文化自信變得可知可感，讓文物故事形成一部生動歷史教材，浸潤兒童心靈﹔另一方面，以實踐為基礎推動理論創(chuàng)新，要在上海兒童博物館、成都博物館“周末兒童博物館”等成功實踐的基礎上推動兒童博物館的建設，讓更多博物館提供未成年人教育項目，增加專門針對兒童的講解員和講解詞，讓博物館成為更多孩子的第二課堂。

　　“小小講解員”：

　　自覺做中華文明的弘揚者和傳播者

　　 “砍頭不要緊，隻要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。”在位於武漢市武昌紅巷的武漢革命博物館裡，一名10歲左右的“紅巷苗苗”聲情並茂地講述著“赤子丹心夏明翰”的紅色故事，周圍游客無不為之感動，紛紛點贊，並報以熱烈掌聲。

　　 “紅巷苗苗”是武漢革命博物館“紅巷苗苗研學營”培養(yǎng)的“小小講解員”。自2016年開營以來，武漢革命博物館已培養(yǎng)2000余名“紅巷苗苗”，他們積極參加“紅色課堂進校園”“我在紅巷講黨史”等武漢革命博物館品牌社教活動，平均每年提供義務講解1400余場次，累計服務觀眾10萬余人，用行動展現(xiàn)了當下少年該有的模樣。近日，兩名“紅巷苗苗”獲評“武漢市文化和旅游局直屬博物館（紀念館）十大最美志願者”。作為能夠通講全館的“小小講解員”，他們的故事激勵著更多小朋友加入志願者隊伍，一起傳播紅色文化，發(fā)揚紅色精神。

　　 事實上，“小小講解員”正在逐漸成為各地各級博物館以及紅色景區(qū)的標配。為構建中小學生利用博物館學習的長效機制，充實講解隊伍，使未成年人在價值觀形成的重要時期，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育與志願服務相結合，使紅色火種生生不息、代代相傳，各地各級博物館積極聯(lián)合中小學校開展“小小講解員”培訓活動，為青少年搭建一個學習歷史、展示自我、參與社會的平臺，讓學生們沉浸式體驗博大精深的中華文明，讓孩子們在學習歷史文化知識、感受紅色精神的同時，提高語言表達能力，樹立自信心和責任感，增強參與社會、服務社會的意識。

　　 “小小講解員”活動無論是比賽還是研學實踐，他們備賽或撰寫解說詞的過程本身就是深入學習的過程。相信一段講述紅色故事、挖掘紅色基因、傳承紅色精神、為游客服務的珍貴經(jīng)歷，必將在“小小講解員”心中深深種下一顆種子，一顆熱愛黨、熱愛祖國的紅色種子，一顆堅守初心的信仰種子。相信一段近距離“觸摸”歷史、“對話”文物，講述文物故事，傳承中國精神的經(jīng)歷，必會激活孩子們內心深處的文化自信，自覺做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚者和傳播者。

　　 （作者：陳建偉 王良輝，分別系浙江師范大學講師、浙江師范大學教授）

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