習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”。不久前，教育部決定實(shí)施新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃（2022—2025）（以下簡稱“雙名計(jì)劃”），旨在培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育理念和成熟教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的名師名校長，培養(yǎng)為學(xué)、為事、為人示范的新時(shí)代“大先生”。

　　去年4月，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人?！薄半p名計(jì)劃”是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神的具體政策舉措。與“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)相銜接，“大先生”作為教師教育重要目標(biāo)在政策中得到明確，教師職前職后環(huán)節(jié)貫通、邏輯完整的培養(yǎng)目標(biāo)體系更趨完善。

　　“大先生”的培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)入我國教師教育體系是時(shí)代要求。當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。我們要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心和使命，努力辦好人民滿意的教育，在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。教師是立教之本、興教之源，以教育現(xiàn)代化支撐中國式現(xiàn)代化，需要在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培養(yǎng)一大批“大先生”，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才保駕護(hù)航、施肥澆水?！半p名計(jì)劃”的重要意義就在於面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培養(yǎng)“大先生”，成就“大先生”?；A(chǔ)教育領(lǐng)域的“大先生”，寄托著國家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對教師身份、角色和行動(dòng)的共同要求和期許。

　　“雙名計(jì)劃”首先要培養(yǎng)的是“名師”。作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“名師”，需要懂得學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)科發(fā)展規(guī)律、課程和教學(xué)規(guī)律以及教師成長規(guī)律，廣泛涉獵基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)思想、學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，具有基礎(chǔ)教育的大視野、大格局、大擔(dān)當(dāng)、大情懷、大智慧，能夠充分認(rèn)識到基礎(chǔ)教育對於國家安全、民族復(fù)興、社會(huì)和諧、人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性價(jià)值，成為言為士則、行為世范的教師專業(yè)引領(lǐng)者，成為學(xué)生的“經(jīng)師”和“人師”。“雙名計(jì)劃”還要培養(yǎng)“名校長”，讓他們能夠解讀國家重大教育政策，尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的政策，進(jìn)一步凝練教育理論，提升教育教學(xué)、辦學(xué)治校能力，甘為人梯培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

　　教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。讓越來越多的教師成長為“大先生”，當(dāng)好中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人，就能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的人才支撐。

　　（作者為教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任）

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