【光明時(shí)評(píng)】

　　 據(jù)報(bào)道，近日，中國(guó)殘聯(lián)、教育部、人力資源和社會(huì)保障部等七部委聯(lián)合印發(fā)了《殘疾人中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確了設(shè)置殘疾人中等職業(yè)學(xué)校的基本原則和管理、教育教學(xué)等方面的要求，例如各校常設(shè)專業(yè)一般不少於4個(gè)，學(xué)歷教育在校生規(guī)模不少於300人，班額原則上為8~20人，這對(duì)加強(qiáng)和規(guī)范殘疾人職業(yè)教育，提高殘疾人就業(yè)能力具有積極作用。

　　 殘疾人是一個(gè)特殊的群體，也是社會(huì)大家庭的平等成員。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)有8500萬(wàn)殘疾人，尊重和保障他們的權(quán)益，讓他們能夠擁有平等公平的機(jī)會(huì)，充分參與正常社會(huì)生活，共享物質(zhì)文明和精神文明成果，是一個(gè)社會(huì)文明程度的彰顯，也是我們義不容辭的責(zé)任。

　　 就業(yè)是民生之本，對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)更是如此。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)共有近1800萬(wàn)就業(yè)年齡段持証殘疾人。截至2021年年底，全國(guó)城鄉(xiāng)持証殘疾人就業(yè)規(guī)模達(dá)880多萬(wàn)人，仍有800余萬(wàn)就業(yè)年齡段持証殘疾人未實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這個(gè)現(xiàn)實(shí)表明，殘疾人在就業(yè)過(guò)程中仍存在“隱形門檻”，殘疾人就業(yè)不充分的問(wèn)題仍然存在。

　　 勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，就業(yè)帶來(lái)尊嚴(yán)。通過(guò)規(guī)范和發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，讓他們習(xí)得一技之長(zhǎng)，能夠通過(guò)自己的努力和智慧參與社會(huì)分工，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，這是提高殘疾人生活的尊嚴(yán)感和意義感的關(guān)鍵舉措。正因如此，2022年5月1日實(shí)施的職業(yè)教育法，曾4次提到了殘疾人職業(yè)教育，其中明確提出“國(guó)家採(cǎi)取措施，支持殘疾人教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其他教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展或者聯(lián)合開(kāi)展殘疾人職業(yè)教育”。

　　 接受中等職業(yè)教育，是殘疾人接受職業(yè)教育的最主要方式，也是促進(jìn)殘疾人就業(yè)的有力舉措。過(guò)去一個(gè)時(shí)期，限於各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度不均衡等現(xiàn)實(shí)困難，許多地方的殘疾人職業(yè)教育存在師資匱乏、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、課程設(shè)置陳舊、結(jié)構(gòu)單一等諸多問(wèn)題，使得我國(guó)殘疾人接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)少。

　　 在2022年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)邰麗華披露了一組數(shù)據(jù)，我國(guó)僅15~17歲殘疾人口就達(dá)約150萬(wàn)，而2020年全國(guó)所有中等職業(yè)學(xué)校在校殘疾學(xué)生隻有17877人，顯然，現(xiàn)有職業(yè)教育規(guī)模無(wú)法滿足殘疾青年的需求。

　　 全面建成小康社會(huì)，殘疾人一個(gè)都不能少。托舉殘疾人的就業(yè)夢(mèng)想，必須加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育體系建設(shè)。在頂層設(shè)計(jì)層面，將殘疾人職業(yè)教育作為一個(gè)完整工作體系，納入全國(guó)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的全局之中，形成教育行政部門統(tǒng)籌管理，人力資源和社會(huì)保障部和中國(guó)殘聯(lián)等部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)分別負(fù)責(zé)，多部門協(xié)同支持的管理體系。

　　 同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)全社會(huì)共同參與職業(yè)教育，提升殘疾人職業(yè)教育的水平，通過(guò)培訓(xùn)提高殘疾人自立生活能力、通用職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)職業(yè)技能等，讓廣大殘疾人有接受職業(yè)教育的信心和力量，真正通過(guò)職業(yè)教育掌握謀生本領(lǐng)，提高生活的幸福感和獲得感。

　　 應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化驅(qū)動(dòng)了社會(huì)分工不斷深化，各種新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式不斷涌現(xiàn)，催生了網(wǎng)店店主、小程序開(kāi)發(fā)者、互聯(lián)網(wǎng)直播營(yíng)銷師等各種新職業(yè)，這為殘疾人就業(yè)提供了廣闊空間和舞臺(tái)。相信在全社會(huì)的共同關(guān)注和支持下，殘疾人職業(yè)教育將會(huì)辦得更加有聲有色，為更多的殘疾人插上追夢(mèng)圓夢(mèng)的翅膀。

　　 （作者：鐘超）

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