【光明時評】

　　 近日，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)於深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，首次提出在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中“建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心”，並進一步明確“對標產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，建設(shè)集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、真實生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能為一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心”。

　　 職業(yè)教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技術(shù)技能人才，是推進國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要支撐力量。10年來，我國職業(yè)教育發(fā)展取得顯著成效。教育規(guī)模迅速擴大，中職、高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。據(jù)統(tǒng)計，目前全國職業(yè)院校開設(shè)1300余種專業(yè)和12萬余個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域。

　　 目前，職業(yè)教育發(fā)展仍面臨一些挑戰(zhàn)，如技術(shù)技能人才發(fā)展渠道有待持續(xù)拓寬，職業(yè)教育社會認可度有待提升，企業(yè)參與辦學(xué)的積極性仍需提振等。而究其根源，這些挑戰(zhàn)主要源自當(dāng)前職業(yè)教育水平仍有上升空間，學(xué)生能力與企業(yè)需求存在錯位，專業(yè)性、獨立性、主動性、學(xué)習(xí)能力均有待提高。有鑒於此，職業(yè)教育當(dāng)與時俱進，注重理論與實踐相結(jié)合，培育和鍛煉學(xué)生的動手操作能力、思維創(chuàng)新能力。此次文件中提出的建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，正是瞄準這一問題的破解之舉。

　　 如何進行開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心建設(shè)，筆者認為大致有三種方式。一是以政府主導(dǎo)、多渠道籌措資金，新建一批公共實踐中心，遵循公益性服務(wù)原則。二是通過政府購買服務(wù)、金融支持等方式，推動企業(yè)特別是中小企業(yè)、園區(qū)提高生產(chǎn)實踐資源整合能力，支持一批企業(yè)實踐中心。三是鼓勵學(xué)校、企業(yè)以“校中廠”“廠中?！钡姆绞焦步ㄒ慌鷮嵺`中心，服務(wù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，企業(yè)員工培訓(xùn)、產(chǎn)品中試、工藝改進、技術(shù)研發(fā)等。

　　 開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心建設(shè)，應(yīng)注重推動“兩個發(fā)展”，實現(xiàn)區(qū)域一體化，強化網(wǎng)絡(luò)協(xié)同。一是專業(yè)發(fā)展，各地可結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局、教育資源特征，揚長避短，分類建設(shè)符合本地實際需求、適應(yīng)未來的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心。各個實踐中心應(yīng)避免“大而全”，要走專精特新路線，夯實自身專業(yè)特長和創(chuàng)新優(yōu)勢。二是合作發(fā)展，實踐中心建設(shè)要杜絕惡性競爭，應(yīng)包容並蓄、積極學(xué)習(xí)吸收同業(yè)先進經(jīng)驗，整合區(qū)域內(nèi)的培訓(xùn)資源，形成集體優(yōu)勢。

　　 開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心建設(shè)，要做足開放文章。一要實現(xiàn)資源開放，放開思路，廣開門路，積極爭取各方支持與參與，向社會公開籌集培訓(xùn)資源。運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，建立共享教學(xué)資源庫服務(wù)平臺，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化。二要實現(xiàn)信息開放，在實踐中心建設(shè)中應(yīng)建立信息開放共享機制，定期舉辦交流活動，公開技術(shù)、課程、管理經(jīng)驗等信息，提升區(qū)域內(nèi)實踐中心的整體教育培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)水平。三要實現(xiàn)服務(wù)開放，開放型產(chǎn)教融合實踐中心服務(wù)於社會經(jīng)濟發(fā)展，應(yīng)有長遠部署規(guī)劃，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)變革趨勢相結(jié)合，以開放性眼光看待未來發(fā)展，積極適應(yīng)新變化。

　　 （作者：鄭麗娜，系沈陽師范大學(xué)中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）

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