嬰幼兒時(shí)期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。國(guó)家衛(wèi)生健康委近日發(fā)布的《家庭托育點(diǎn)管理辦法（試行）（征求意見稿）》提出要為3歲以下嬰幼兒提供家庭托育點(diǎn)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)家庭托育點(diǎn)應(yīng)為嬰幼兒提供生活照料、安全看護(hù)、平衡膳食和早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展。3歲以下嬰幼兒是一個(gè)最脆弱、最柔軟的受護(hù)群體，家庭托育服務(wù)要真正讓更多的家庭放心，首先要確保安全問題。

　　 嬰幼兒喂養(yǎng)安全。充足的營(yíng)養(yǎng)和良好的喂養(yǎng)，可以滿足嬰幼兒體格生長(zhǎng)和機(jī)體功能成熟及大腦快速發(fā)育的需求，是促進(jìn)嬰幼兒健康成長(zhǎng)、保障潛能發(fā)展的最有效措施。家庭托育點(diǎn)應(yīng)與家庭積極配合，為實(shí)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)提供便利條件。要根據(jù)嬰幼兒特點(diǎn)選擇和烹制食物，引導(dǎo)嬰幼兒有規(guī)律進(jìn)餐，關(guān)注嬰幼兒進(jìn)食安全並對(duì)他們發(fā)出的飢餓和飽足信號(hào)及時(shí)做出回應(yīng)。家庭托育點(diǎn)照護(hù)人員要掌握嬰幼兒科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)和技能，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)食品安全工作，做好食源性疾病防控工作。

　　 嬰幼兒生命安全。嬰幼兒時(shí)期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是生命最脆弱的時(shí)期。嬰幼兒由於身體各器官系統(tǒng)的功能尚不成熟，自身免疫力和抵抗力比較弱，極易患各種感染性疾病和傳染性疾病，且發(fā)病率高，病情變化迅速。家庭托育點(diǎn)照護(hù)人員應(yīng)了解嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，辨識(shí)嬰幼兒常見健康問題，掌握相應(yīng)的護(hù)理技能，做好嬰幼兒定期健康觀察，特別要加強(qiáng)嬰幼兒重點(diǎn)疾病防控，關(guān)注嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育異常表現(xiàn)，促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展。

　　 嬰幼兒心理安全。嬰幼兒的心理發(fā)展與生理功能發(fā)展緊密相連，隨著年齡增長(zhǎng)而從低級(jí)向高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜不斷發(fā)展變化：從無條件反射到條件反射的出現(xiàn)，從視覺、聽覺迅速發(fā)展到言語(yǔ)的形成，從對(duì)周圍事物的感知認(rèn)知到初級(jí)思維的萌芽，從情感內(nèi)容日益豐富到自我意識(shí)的覺醒，從對(duì)父母的依戀到對(duì)人際交往的渴望，從一個(gè)“生物人”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”。這一時(shí)期，嬰幼兒除了需要滿足生理需求以外，還需要滿足心理安全需求。家庭托育點(diǎn)照護(hù)人員應(yīng)了解嬰幼兒不同年齡階段的心理特點(diǎn)，理解其所發(fā)出的信號(hào)和表達(dá)的需求，通過身體接觸、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)言交流等方式及時(shí)給予恰當(dāng)、積極的回應(yīng)。特別要關(guān)注嬰幼兒的情緒變化，緩解其焦慮、恐懼、憤怒等不良情緒，消除各種負(fù)面情緒的影響。同時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)育偏異的可能和風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步評(píng)估和早期干預(yù)，保証嬰幼兒心理健康發(fā)展。家庭托育點(diǎn)照護(hù)人員自身要有良好的情緒盡可能調(diào)控能力，避免向嬰幼兒發(fā)泄不良情緒。

　　 嬰幼兒活動(dòng)安全。嬰幼兒時(shí)期是運(yùn)動(dòng)發(fā)育的快速發(fā)展時(shí)期，隨著嬰幼兒的身體不斷發(fā)育成熟以及身體機(jī)能不斷增強(qiáng)，一般按照“抬頭—翻身—起坐—爬行—站立—行走—跑跳”的特定順序發(fā)展。家庭托育點(diǎn)照護(hù)人員要順應(yīng)嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律，適時(shí)訓(xùn)練嬰幼兒翻身、起坐、爬行、站立、行走、跑跳等能力，促進(jìn)嬰幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。要根據(jù)嬰幼兒的年齡和發(fā)育水平，減少嬰幼兒久坐時(shí)間，合理安排嬰幼兒的身體活動(dòng)、室內(nèi)和戶外活動(dòng)，為嬰幼兒提供各種交流玩耍的機(jī)會(huì)，通過陪伴、互動(dòng)、示范等方式引導(dǎo)嬰幼兒嘗試不同的活動(dòng)，提升嬰幼兒體格生長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育水平。預(yù)防傷害是家庭托育點(diǎn)照護(hù)人員的基本責(zé)任。家庭托育點(diǎn)照護(hù)人員要樹立預(yù)防嬰幼兒傷害的意識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握基本的常見急救技能，隨時(shí)排查和清除嬰幼兒活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的安全隱患。為嬰幼兒做出安全示范，幫助嬰幼兒識(shí)別傷害風(fēng)險(xiǎn)、提升安全意識(shí)、養(yǎng)成行為習(xí)慣。牢記嬰幼兒不能離開視線范圍，要與嬰幼兒保持伸手可及的距離。

　　 家長(zhǎng)對(duì)家庭托育服務(wù)的期待，不僅是希望有地方可以送托，更希望提供高品質(zhì)的托育服務(wù)，托育服務(wù)質(zhì)量能夠讓人安心、放心。家庭托育點(diǎn)以及照護(hù)人員需要掌握科學(xué)育兒知識(shí)和技能，遵循嬰幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，持續(xù)監(jiān)測(cè)嬰幼兒體格生長(zhǎng)、心理行為發(fā)育和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展，盡可能提供早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)嬰幼兒在身體發(fā)育、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感與社會(huì)性等方面的全面發(fā)展，為未來的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　 （作者：邢艷，系北京青年政治學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院教師）

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