人民網(wǎng)北京6月7日電 （記者李依環(huán)）今天中午，2023年高考語文科目考試落下帷幕。多位基教研專家分題型對高考北京語文卷進行了解析。

多文本閱讀

2023年北京語文試卷多重文本閱讀考查，與整套試卷考查的指導思想保持一致，堅持“立德樹人”、“以考育人”“以文化人”，具有正面引導教學的積極作用。

本大題選取了一組關(guān)於認知科學的3則材料，語言通俗易懂，體現(xiàn)科學研究新思潮﹔同時，材料的內(nèi)容與學習方式變革的相關(guān)理念密切相關(guān)，有助於啟發(fā)學生在閱讀過程中學會更好的學習方法，獲得精神成長。

本題共5道小題，與2022年保持一致，總分為18分。從試題考查題型看，仍然是客觀題加主觀題，5道小題中共有客觀題4道，主觀題1道。

客觀選擇題考查的能力點基本穩(wěn)定，體現(xiàn)了科普性實用類文章的基本閱讀要求，主要考查對文本內(nèi)容的理解推斷、辨識分析，需要學生依據(jù)題目的要求或者根據(jù)一定的閱讀目的對文本中的信息進行篩選、整合、歸納、分析，這是學生進行語文閱讀的基本能力。第2和第4題，都考查了“理解與推斷”，進一步突出語文核心素養(yǎng)中“思維發(fā)展與提升”，突出了對於學生邏輯思維水平和學科關(guān)鍵能力的要求，其中第4題，要求考生根據(jù)材料中的教育理念和學習理念，對學習生活中的做法作出判斷，情境性突出。

分值較高的第5題為主觀題要求考生根據(jù)材料對提綱進行補充。考查內(nèi)容，體現(xiàn)了現(xiàn)代文閱讀的考查規(guī)律，抓住了實用類閱讀的本質(zhì)特點。統(tǒng)編教材必修下第三單元即有知識短文“如何清晰地說明事理”，“在說明事理時，要著重說清其中的關(guān)鍵要素。重要概念、因果關(guān)系、事物間的聯(lián)系、事物發(fā)展變化的規(guī)律等，都是說明的重點，把它們闡說清楚，才能綱舉目張?！边@道題緊密勾連教材，體現(xiàn)了命題人關(guān)注教材引導課改的鮮明立意。同時，此題的考查方式也有所創(chuàng)新，呼應(yīng)了新教材教學中常見的運用表格自主梳理重要信息的做法，更好地體現(xiàn)了教、學、考一致的命題方向，有利於在閱讀教學中貫徹課改精神。

文言文閱讀

“繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，培養(yǎng)文化自信”是課程標準的要求，更是時代的需要。文言文閱讀重點考查考生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認同，激發(fā)廣大學子熱愛、傳承中華文化，體現(xiàn)高考在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強國的使命與擔當。

文言文閱讀素材文字平易，強調(diào)以史為鑒。其主題“廉潔”是中華民族崇尚的思想，是傳統(tǒng)文化的精華，源遠流長且具有現(xiàn)實意義。另一篇閱讀考查以《論語》中的一句話為素材，內(nèi)容涉及孔子的主張、思考，也涵蓋了其他學者的理解，引導考生在與古今先賢對話的過程中，闡發(fā)自己的理解，自覺汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價值和文化內(nèi)涵。

測試內(nèi)容具有穩(wěn)定性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。6道試題的考查均指向必備知識與關(guān)鍵能力，第6題和第7題考查常用詞匯，強調(diào)實、虛詞在具體語境中的理解運用。第8題考查對文本語句的理解，第9題考查對文章整體思路梳理及對作者觀點的概括，第10題在對文本內(nèi)容概括的基礎(chǔ)上，強調(diào)以史為鑒，引導考生對傳統(tǒng)文化作品中的思想作整體把握等。

考查《論語》的三道小題自成體系，從關(guān)鍵詞語的音、義入手，進而考查對文化經(jīng)典語句的理解，最終收束在基於古先賢思辨認識，闡發(fā)獨立思考。本題需要考生在具體閱讀情境中，運用較長的思維鏈思考問題，體現(xiàn)新高考對考生語文素養(yǎng)的考查。測試形式體現(xiàn)了對文化經(jīng)典學習過程的重視，《論語》如何學、學到什麼的問題，在古今思考碰撞中得到了傳承。

文言文閱讀的選材側(cè)重文化理解，試題突出考查思維，強調(diào)對經(jīng)典文本意義的解讀，滲透對古人思想的領(lǐng)會與深入理解，體現(xiàn)了語文教學中的人文內(nèi)涵與實踐性導向。對一線文言文教學，特別是通過學習中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典提升學生語文核心素養(yǎng)具有積極導向作用。

古詩閱讀、古詩文默寫

古詩閱讀選用詩人杜甫的一首七言律詩，作品抒寫了對個人際遇和國家命運的深沉思考。測試材料典范，語言質(zhì)樸，情感深摯，內(nèi)涵豐富。杜甫詩作在教材中多次出現(xiàn)，學生可以充分調(diào)動課內(nèi)學習積累。注釋提供了背景介紹，給關(guān)鍵詞語做注，能更好地輔助學生理解詩歌，探究意蘊。古典詩詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，選用名家作品作為測試文本，既有利於檢測學生閱讀與鑒賞古詩詞的能力，也有利於中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

古詩閱讀試題保持了測試內(nèi)容和測試形式的穩(wěn)定性。試題從內(nèi)容理解和鑒賞評價兩個層面進行考查。12題考查對詩句內(nèi)容和作者情感的理解和體察，13題考查對詩歌寫作特點、表達技巧、語言藝術(shù)的理解和賞析﹔14題考查對詩句深刻內(nèi)涵的探究?！扒楦小薄罢Z言”“意蘊”等是試題中出現(xiàn)的核心詞語。3道試題所考內(nèi)容均為古詩閱讀鑒賞的核心知識和關(guān)鍵能力，力求引導學生從詞句理解、文意分析到手法鑒賞，逐步進入詩歌情境，從而讀懂作品，了解作者，讀出自己個性化體驗和感受。

古詩閱讀試題緊扣“課標”要求，充分關(guān)聯(lián)教材?？陀^題的知識梳理、能力考查都與教材中單元學習目標、單元活動任務(wù)等有機呼應(yīng)。主觀題力求貫徹“課標”關(guān)於高中語文學業(yè)質(zhì)量標準的評價理念，指向“審美鑒賞與創(chuàng)造”等核心素養(yǎng)的考查，學生解答此題需要感受詩人形象，通過品味語言，體察作者深沉的思想感情，從而探究到作品的多層意蘊，展現(xiàn)自己對作品獨特的情感體驗和認知。試題有開放性。

古詩文默寫的題型、分值、內(nèi)容保持穩(wěn)定。4道默寫試題，緊密關(guān)聯(lián)教材，重點考查經(jīng)典篇目中的名言警句。簡潔的題干引導語，創(chuàng)設(shè)了真實而又豐富的語言運用情境，包括文本內(nèi)容的理解情境，社會生活的應(yīng)用情境等等，著力引領(lǐng)學生靈活調(diào)用積累的經(jīng)典詩文，解決真實的語言運用情境中的相關(guān)問題。試題有助於引導學生學會借用經(jīng)典詩文表達對自然、社會、人生的認知，並自覺地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化為自身成長的精神養(yǎng)分。

文學類閱讀

2023年北京市高考語文試卷文學類文本閱讀堅持立德樹人、以文化人的命題指導思想，體現(xiàn)《普通高中語文課程標準》的育人要求，彰顯素養(yǎng)立意，總體上試題平易，科學規(guī)范，具有積極的教學引導價值。

閱讀文本表達了作者對古鎮(zhèn)風景、人情、文化等多方面獨特魅力的體驗，以及對傳承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考﹔文本語言細膩雅致，行文從容自然，情感真摯豐富，體現(xiàn)了積極的審美情趣，具有較強的文化性和藝術(shù)性，相信學生在閱讀中既能夠?qū)v史文化傳承問題產(chǎn)生共鳴，也能夠受到審美的熏陶。

文學類文本閱讀命題以課程標準要求為依據(jù)，學生需根據(jù)文本閱讀體驗和具體語言運用情境進行思考。四道題目分別對詞語理解、文意理解、重要段落分析品讀、常見修辭手法賞析、內(nèi)容梳理與分析、主旨理解等方面進行了考查。試題涵蓋的內(nèi)容豐富廣泛，符合散文文體的特點，在分值設(shè)置、題目數(shù)量、測試內(nèi)容與考查形式上保持了穩(wěn)定性，題目難度適中。

第16題考查學生對富有表現(xiàn)力的詞語語境義的理解，考生需在積累詞語本義的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文內(nèi)容，加以理解。第17題既有對具體段落的作用、修辭表達的效果、黃姚古鎮(zhèn)日常生活場景的賞析，也包括對作者寫作意圖的理解。第18題立足於本文語言特點，考查對修辭及其效果的鑒賞評價能力。第19題引導學生從標題中的關(guān)鍵字入手，結(jié)合全文內(nèi)容，思考標題的多重涵義，考查了學生對文本的閱讀能力和鑒賞能力。

2023年文學類文本閱讀，從文本素材到命題內(nèi)容及形式都體現(xiàn)了北京卷突出立德樹人、落實課標精神的命題精神，有利於加強社會主義核心價值觀教育，有利於引導學生思考如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信，有利於考查學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

表達與應(yīng)用

（一）語言基礎(chǔ)運用

材料取自於北京全面推進“無界公園”的舉措，時代感非常強。兩道小題,一為客觀選擇，一為主觀改寫句子，都重在考查運用語言的能力，不考死知識，體現(xiàn)導向性，體現(xiàn)語言學習實用的原則，在語言的運用中，去學習關(guān)注語言。

（二）微寫作

微寫作仍然是三選一，三道題各有側(cè)重。第一題側(cè)重於議論，由是否創(chuàng)建班級公眾號入手，發(fā)表觀點，要求理由充分，條理清晰，對學生的評價議論能力是很好的考查。

第二題是寫一則短評，但這短評需要從經(jīng)典文學作品中選一個與花卉有關(guān)的場景，從自己的感受出發(fā)，來完成寫作。這就將經(jīng)典閱讀、個人體會、讀書心得與具體生活情景高度地融為一體。

第三題側(cè)重於抒情，要求以“心跳得那麼快”為題，寫一首小詩或一段抒情文字，文學性突出，抒情色彩突出，想象的空間十分廣闊。

（三）大作文

大作文仍然是二選一，一道寫議論文，一道寫記敘文，題目平和穩(wěn)定，簡潔大方，既貼近考生的學習實際和生活實際，又引導考生關(guān)注自身的成長。

第一題寫議論文，要求以“續(xù)航”為題寫作。題目明確簡潔，內(nèi)涵豐富深刻。首先，“續(xù)航”是一個形象性說法，需要考生將其轉(zhuǎn)化為議論性的題目，即談如何有效能的、可持續(xù)發(fā)展。其次，本題的思辨性很強。命題人在提醒考生，今天這個詞語在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航，科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航。命題開闊大氣，具有首都高度，思考大氣恢宏。

第二題寫記敘文，要求以“亮相”為題，題目很簡單，但聯(lián)想和想象的空間十分大，激發(fā)學生對於生活情景既細微又內(nèi)在地理解，題目強調(diào)生活中也有許多亮相時刻，國旗下的講話，研學成果的匯報，新產(chǎn)品的發(fā)布……題目切近當下的學習實際和生活實際，又有豐富的啟發(fā)與引導，啟發(fā)考生向著更開闊的、與自己更熟悉的內(nèi)容發(fā)生深度的關(guān)聯(lián)。

點評專家：夏宇 高級教師 北京教育科學研究院

連中國 高級教師 北京教育科學研究院

張曉毓 高級教師 北京教育科學研究院

謝政滿 高級教師 北京教育學院豐臺分院

田圓 高級教師 北京市海澱區(qū)教師進修學校

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