離開(kāi)生活了16年的北京來(lái)到炎熱的深圳，我這個(gè)北方人格外不適應(yīng)，哪怕短短十分鐘走去教室的路程，也會(huì)氣喘吁吁、揮汗如雨。不過(guò)隻要站到講臺(tái)上，我就能感受到充沛的能量，發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡教書(shū)育人這個(gè)職業(yè)，也會(huì)覺(jué)得很幸運(yùn)能夠加入深圳大學(xué)高等研究院。這裡不單有自由開(kāi)放、交叉共融的學(xué)術(shù)氛圍，也有類(lèi)似清華大學(xué)“基礎(chǔ)科學(xué)班”的拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)理念。

學(xué)院一向重視本科生的選拔培養(yǎng)。在這裡，老師們需要使用中英文雙語(yǔ)教學(xué)，更需要注重課程間的延續(xù)和互補(bǔ)，從而讓學(xué)生無(wú)論在前沿科研還是交叉應(yīng)用上都有深入的理解。

基於拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)的理念，我在備課的時(shí)候最多思考的，是如何在枯燥的理論中設(shè)置開(kāi)放問(wèn)題——空氣球和氫氣球誰(shuí)更容易癟下去？炒菜放鹽早到底影響了什麼？互動(dòng)式的討論能很好地鍛煉學(xué)生的科研思維，也能加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、愛(ài)上思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必經(jīng)途徑。為此，我的小妙招是和學(xué)生打賭，看到新的文獻(xiàn)、有意思的研究方法，就猜測(cè)在我們的體系中可能有什麼樣的預(yù)期結(jié)果，以及為什麼做這種猜測(cè)。這樣可以激勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成分析問(wèn)題、通過(guò)思考計(jì)算預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

此外，學(xué)院也會(huì)提供很多創(chuàng)新實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，樂(lè)於實(shí)踐的學(xué)生可以利用課余時(shí)間加入課題組。本科生加入我的課題組也會(huì)有獨(dú)立的課題，明確負(fù)責(zé)解決某個(gè)問(wèn)題。學(xué)以致用，從思考和實(shí)踐中發(fā)掘解決問(wèn)題的成就感，便能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力。

教書(shū)育人，言傳身教，始於心、踐於行。上學(xué)時(shí)，老師告訴我在大學(xué)應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。從教后，我盡可能地為學(xué)生撐起一片天，提供平臺(tái)、提供資源，希望他們也能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，找到自己真正熱愛(ài)並擅長(zhǎng)的事情。（黨文婷、嚴(yán)聖禾採(cǎi)訪(fǎng)整理）

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