在北京市東城區(qū)欣苑幼兒園舉辦的“冬日暖陽(yáng) 樂(lè)享運(yùn)動(dòng)”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)陪伴孩子共同體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，家校聯(lián)手呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。 新華社記者 金良快攝

11月12日，山西省首屆家庭教育指導(dǎo)技能大賽復(fù)賽落下帷幕，多名考生在賽場(chǎng)上表現(xiàn)出色。

“本次山西省家庭教育指導(dǎo)技能大賽有2000人參加，入選復(fù)賽的選手們從理論到實(shí)踐多方面展示了家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)水平。”山西省家庭教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)陳燕青說(shuō)。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注家庭教育。家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮了哪些重要作用？當(dāng)下家庭教育還存在哪些問(wèn)題？如何提升家庭教育質(zhì)量、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，進(jìn)一步構(gòu)建家校社協(xié)同育人新生態(tài)？為此，記者採(cǎi)訪了相關(guān)專家。

家庭教育由家事變?yōu)閲?guó)事

家庭教育是所有教育方式的開(kāi)端，關(guān)系著孩子是否能扣好人生的第一粒紐扣。作為學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸，家庭教育事關(guān)社會(huì)、民族和國(guó)家的未來(lái)。

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)家庭教育的重視程度不斷加深。

2021年10月，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，這是我國(guó)首次對(duì)家庭教育領(lǐng)域進(jìn)行立法。

2022年4月，全國(guó)婦聯(lián)、教育部等11個(gè)部門(mén)印發(fā)《關(guān)於指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃 （2021—2025年）》。這不僅為家庭教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，也對(duì)家庭教育發(fā)展提出更高要求。

2023年初，教育部等13部門(mén)發(fā)布《關(guān)於健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了三方各自的職責(zé)定位與相互協(xié)調(diào)機(jī)制。

2023年9月，人力資源和社會(huì)保障部對(duì)《家庭教育指導(dǎo)師國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》等66個(gè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示。這是繼2022年9月“家庭教育指導(dǎo)師”被納入新版《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》之后，家庭教育職業(yè)化發(fā)展的又一重要進(jìn)展。

除了國(guó)家頻頻出臺(tái)家庭教育的相關(guān)政策外，我國(guó)多地同步“出招”推進(jìn)家庭教育高質(zhì)量發(fā)展。

今年9月，山西省教育廳、省委宣傳部、省網(wǎng)信辦等13部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)於進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），多舉措推進(jìn)家校社協(xié)同育人工作。《通知》提出，家長(zhǎng)要切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，其中包括要提高家庭教育水平、積極配合學(xué)校教育、引導(dǎo)子女在社會(huì)體驗(yàn)中成長(zhǎng)等。

海南省此前印發(fā)《海南省指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，提出推進(jìn)家庭教育高質(zhì)量發(fā)展，培育扶持社會(huì)力量開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)。內(nèi)蒙古教育廳日前提出開(kāi)設(shè)家庭教育校本課程，並出臺(tái)《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)幼兒園家庭教育課程體系構(gòu)建指導(dǎo)綱要》。

“家庭教育被正式納入國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道。家庭教育逐漸由家事變成國(guó)事?！标愌嗲嗾f(shuō)。

家長(zhǎng)面臨更多要求與考驗(yàn)

在所有的教育方式中，家庭教育發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用。

陳燕青告訴記者，在教育界有這樣一個(gè)公式：5+2=0，即5天的學(xué)校教育雖然成效明顯，但如果2天的家庭教育缺失，孩子的教育又會(huì)回到原點(diǎn)。

山西省家庭教育學(xué)會(huì)發(fā)起人劉月紅表示，家庭教育一頭連著家庭，一頭連著國(guó)家和民族的未來(lái)。不同於學(xué)校、社會(huì)教育，家庭教育是父母對(duì)孩子的生活教育，更側(cè)重於品德教育?！白鳛榧彝ソ逃闹黧w，父母應(yīng)當(dāng)言傳身教為孩子營(yíng)造良好生活環(huán)境，如勞動(dòng)、閱讀、實(shí)踐、自然探索等。”劉月紅說(shuō)，父母雙方應(yīng)共同陪伴孩子成長(zhǎng)，處理好夫妻關(guān)系，為孩子營(yíng)造和諧穩(wěn)定的家庭教育。

“全社會(huì)越來(lái)越重視教育，與此同時(shí)，大家也在不斷思考教育的目的是什麼。”中國(guó)政法大學(xué)未成年人事務(wù)治理與法律研究基地副主任苑寧寧同樣表示，教育的根本任務(wù)在立德樹(shù)人，要培養(yǎng)具有健全人格的合格公民，就必須發(fā)揮家庭教育在孩子品德教育和人格養(yǎng)成方面的優(yōu)勢(shì)。

隨著國(guó)家對(duì)家庭教育的重視程度越來(lái)越高，家長(zhǎng)也面臨著更高要求和更大考驗(yàn)。一方面，許多家長(zhǎng)缺乏系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)﹔另一方面，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)背景與特點(diǎn)，很難找到與之匹配的教育模型，部分家長(zhǎng)雖然在家庭教育方面投入一定的精力和財(cái)力，但仍然收獲甚微。

這就要求家長(zhǎng)應(yīng)該像學(xué)校教師一樣，接受應(yīng)有的教育和培訓(xùn)，尤其是教育學(xué)、心理學(xué)等方面的教育，從而了解並尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。因此，家長(zhǎng)們迫切需要專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。

“目前，家庭教育指導(dǎo)行業(yè)仍有待規(guī)范化?！标愌嗲喔嬖V記者，雖然家庭教育指導(dǎo)師已變成強(qiáng)需求，但家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)行業(yè)不規(guī)范、家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)認(rèn)証不規(guī)范以及從業(yè)者本身不專業(yè)等問(wèn)題都有待解決。

江蘇省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)、南京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授殷飛從20世紀(jì)90年代開(kāi)始進(jìn)入家庭教育領(lǐng)域后，一直利用業(yè)余時(shí)間為家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。

殷飛表示，應(yīng)培養(yǎng)一批知識(shí)、技能、道德與素養(yǎng)全面合格的實(shí)踐型人才，盡快填補(bǔ)當(dāng)前家庭教育專職人員隊(duì)伍的數(shù)量缺口。此外，學(xué)校和社區(qū)也應(yīng)開(kāi)展相關(guān)指導(dǎo)滿足家長(zhǎng)們個(gè)性化咨詢的需要，銜接與貫通不同領(lǐng)域的家庭教育指導(dǎo)工作。

健全三方協(xié)同育人機(jī)制

黨的二十大報(bào)告指出，深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。

對(duì)此，東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授朱文輝表示，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的有機(jī)銜接是落實(shí)黨的教育方針的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在訴求。推動(dòng)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，共同營(yíng)造有利於青少年健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境已迫在眉睫。

“目前我國(guó)多地積極探索形成了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。”中國(guó)教育科學(xué)研究院助理研究員常淑芳認(rèn)為，我國(guó)家校社協(xié)同育人機(jī)制從模式上可劃分為政府主導(dǎo)模式、學(xué)校組織模式、社區(qū)支持模式、校外教育活動(dòng)載體模式、家庭參與模式等，且每種模式各有側(cè)重、各具特色，可滿足不同地區(qū)的個(gè)性化發(fā)展需求。

盡管模式多樣，但其根本是“協(xié)同”二字?！凹倚Ｉ鐓f(xié)同就是需要三者各司其職、功能互補(bǔ)。”陳燕青表示，從知識(shí)傳授角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育佔(zhàn)據(jù)主導(dǎo)地位。而家庭在培養(yǎng)孩子德智體美勞5個(gè)方面則有義不容辭的責(zé)任。與此同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)支持教育的發(fā)展，相應(yīng)的配套資源和保障都要跟上。

陳燕青認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀、育兒觀、成才觀，在教育過(guò)程中要尊重規(guī)律，科學(xué)育人?！懊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。家長(zhǎng)要盡可能發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，多給予孩子正向的具體的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，家長(zhǎng)在教育時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，在日常生活中身教大於言傳，給孩子樹(shù)立公信力?！标愌嗲嗾f(shuō)。

（記者 韓 榮）

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