2024年政府工作報(bào)告提出，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科。“‘雙一流’建設(shè)著力突出的國家戰(zhàn)略導(dǎo)向就是拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)?！比珖f(xié)委員、浙江大學(xué)黨委書記任少波在接受人民網(wǎng)專訪時(shí)說。

構(gòu)建以學(xué)生成長為中心的卓越教育體系

“教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，核心是拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)?！比紊俨ū硎?，對於大學(xué)而言，隻有把育人擺在辦學(xué)的中心位置，源源不斷培養(yǎng)出一流人才，才能真正稱得上是一流大學(xué)，才能真正擔(dān)起國家使命。

如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？任少波提出，要做實(shí)思政育人，引導(dǎo)學(xué)生樹立超越現(xiàn)實(shí)利益導(dǎo)向的價(jià)值追求和服務(wù)“國之大者”的強(qiáng)大使命感責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長與國家發(fā)展的同頻共振。要貫通培養(yǎng)和長周期育人，以更大力度探索優(yōu)秀學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)和選拔機(jī)制，完善本碩博貫通、長周期的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

在做實(shí)科教協(xié)同育人方面，高校要將優(yōu)質(zhì)資源挖掘出來並用於人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生更早更實(shí)地進(jìn)入科研實(shí)踐，讓學(xué)生蘊(yùn)涵的個(gè)性和潛能在大學(xué)階段得到充分釋放和煥發(fā)。

此外，高校還要做實(shí)產(chǎn)教融合育人，通過校企共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地等，源源不斷地將學(xué)生輸送到戰(zhàn)略性領(lǐng)域和區(qū)域。

科學(xué)設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)

“學(xué)科是大學(xué)的基本單元，學(xué)科建設(shè)的水平很大程度決定了大學(xué)的水平?！比紊俨ㄕf，“高校需要清醒認(rèn)識(shí)到，學(xué)科是否真正實(shí)現(xiàn)‘領(lǐng)跑’，關(guān)鍵在於學(xué)科有沒有培養(yǎng)出具備卓越創(chuàng)新能力的學(xué)生、產(chǎn)出引領(lǐng)性原創(chuàng)性重大成果、解決國際前沿或重大科學(xué)問題等?！?/p>

在前沿學(xué)科建設(shè)方面，任少波強(qiáng)調(diào)，要圍繞服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力等重大需求，設(shè)置新型學(xué)科、開拓新的學(xué)科領(lǐng)域。同時(shí)，要處理好基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的關(guān)系，避免出現(xiàn)低水平、重復(fù)性、同質(zhì)化的學(xué)科布局或?qū)W科調(diào)整滯后於科技變革更新速度等情況。

談及交叉學(xué)科建設(shè)時(shí)，任少波提出，要加快培育會(huì)聚型重大學(xué)科領(lǐng)域或新的學(xué)科增長點(diǎn)，促進(jìn)文理交叉、醫(yī)工信交叉、農(nóng)工交叉等。推進(jìn)學(xué)科會(huì)聚研究、學(xué)術(shù)大師匯聚、交叉人才培養(yǎng)、重大科技攻關(guān)的貫通銜接，豐富學(xué)科交叉模式，加強(qiáng)跨學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，形成支撐學(xué)科交叉會(huì)聚的良好生態(tài)。

發(fā)揮高校在教育科技人才一體化發(fā)展中的引領(lǐng)支撐作用

在談到如何推動(dòng)教育、科技、人才工作融合發(fā)展，形成“雙一流”建設(shè)的強(qiáng)大合力時(shí)，任少波表示，要更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的戰(zhàn)略屬性，突出發(fā)揮高校在教育科技人才一體化發(fā)展中的引領(lǐng)支撐作用。

“伴隨科技變革速度日益加快，教育內(nèi)容滯后於創(chuàng)新實(shí)踐的現(xiàn)象愈發(fā)凸顯。”任少波提出，高校需要主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對高等教育的新要求，及時(shí)將世界前沿的科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的主要內(nèi)容，把高水平科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的育人能力。

對於高層次人才參與教育教學(xué)不夠與青年人才教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足並存的問題。任少波建議，高校要調(diào)動(dòng)更多一流人才參與高水平教育教學(xué)、教材編撰、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合等工作，精心做好學(xué)生成長為優(yōu)秀科學(xué)家的引路人。

“實(shí)踐証明，解決國家急需、擔(dān)綱重大項(xiàng)目是培養(yǎng)一流人才的重要途徑?！比紊俨ńㄗh，高校應(yīng)當(dāng)遴選一批具有潛質(zhì)的青年教師給予長期穩(wěn)定的支持，探索更加符合人才成長規(guī)律的評價(jià)模式，吸引更多的一流人才深度參與到核心技術(shù)攻關(guān)的基礎(chǔ)理論研究等“國之大者”上來，助力他們在成為戰(zhàn)略科學(xué)家的道路上脫穎而出。