一、知識(shí)運(yùn)用評(píng)析

2024年高考英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分語(yǔ)篇主題積極向上，體現(xiàn)育人價(jià)值。試題注重在真實(shí)的語(yǔ)境中考查基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，突出語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的考查。

1. 立意積極向上，體現(xiàn)育人功能

知識(shí)運(yùn)用部分的選材注重價(jià)值引領(lǐng)，體現(xiàn)學(xué)科的育人功能。完形填空的體裁是記敘文，文章主題鮮明，脈絡(luò)清晰，難度適中。文章講述“我”雖然對(duì)戲劇表演不感興趣，但是在與朋友一同報(bào)名參加音樂(lè)劇面試，“我”獲得主要角色，最終通過(guò)努力在表演中獲得成功，從而樹(shù)立自信並體驗(yàn)到嘗試新事物的快樂(lè)。文章啟示考生在成長(zhǎng)過(guò)程中要走出自己舒適區(qū)，勇於嘗試新事物，接受挑戰(zhàn)，成就更好的自我。語(yǔ)法填空A篇介紹了“慢下來(lái)”對(duì)人成長(zhǎng)的積極意義，B篇中一名長(zhǎng)壽老人傳授了“要適度”的健康生活秘訣，C篇講述了向陌生人傳遞善意的經(jīng)歷。試題選材對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)與塑造起到積極正面的引導(dǎo)。

2. 注重基礎(chǔ)，突出主干

知識(shí)運(yùn)用部分突出對(duì)主干知識(shí)的考查。完形填空和語(yǔ)法填空兩部分題目各有側(cè)重。完形填空題目考點(diǎn)以表達(dá)故事主干內(nèi)容的實(shí)詞為主，包括動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞。語(yǔ)法填空題目重點(diǎn)考查了時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)、從句等主干知識(shí)。

3. 依托語(yǔ)境，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力

知識(shí)運(yùn)用部分試題體現(xiàn)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查?？忌谕瓿赏晷翁羁蘸驼Z(yǔ)法填空題目的過(guò)程中，需要在正確理解語(yǔ)篇主旨大意的基礎(chǔ)上，把握具體語(yǔ)境中不同詞語(yǔ)、句子與整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。完形填空試題強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇和語(yǔ)境，注重考查考生在上下文中運(yùn)用詞匯的能力。語(yǔ)法填空以情境為載體，考查考生在語(yǔ)篇中理解和運(yùn)用語(yǔ)法的能力，體現(xiàn)“形式—意義—使用”的三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀。

二、閱讀理解評(píng)析

2024年高考英語(yǔ)閱讀理解試題題材廣泛，凸顯主題語(yǔ)境的育人功能。依托語(yǔ)篇，全面考查考生的閱讀理解能力，突出高階思維的考查，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。

1. 堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，踐行學(xué)科育人理念

閱讀理解部分突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，“以文育人，以文化人”，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。2024年高考英語(yǔ)試題閱讀語(yǔ)篇的主題語(yǔ)境涵蓋人與自我、人與社會(huì)和人與自然，題材豐富，涉及的主題貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生。閱讀B篇講述了作者在一次考試失敗后，不斷突破自我、鍥而不舍追逐夢(mèng)想的歷程﹔閱讀C篇指出人類(lèi)應(yīng)停止“宇宙是不是模擬”的爭(zhēng)論，依托新的科技成果，創(chuàng)造性地探索未知世界﹔閱讀D篇從科學(xué)的視角探討道德規(guī)范的根源?？忌谧鞔疬^(guò)程中體驗(yàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，感知科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和理解社會(huì)美德的重要意義。

2. 貫徹素養(yǎng)立意，凸顯思維品質(zhì)考查

《課標(biāo)》要求學(xué)生能夠在相對(duì)熟悉或不太熟悉的情境中，理解不同類(lèi)型語(yǔ)篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度。閱讀C篇和D篇關(guān)注前沿科技及人類(lèi)社會(huì)所面臨的熱點(diǎn)問(wèn)題，有利於考生涵養(yǎng)科學(xué)探究精神，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體奠定基礎(chǔ)。閱讀還原題啟示考生在待人接物的過(guò)程中要靈活、辯証。以上三個(gè)語(yǔ)篇從文本內(nèi)容和題目設(shè)置上鼓勵(lì)考生調(diào)動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)綜合理解和分析語(yǔ)篇所傳遞的主題意義，強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)信息的縱深性理解，挖掘語(yǔ)篇的深層含義，重點(diǎn)考查學(xué)生歸納概括、邏輯推理等高階思維能力。

3. 基於語(yǔ)篇命題，與教學(xué)良好互動(dòng)

閱讀理解主要考查學(xué)生理解書(shū)面語(yǔ)篇的能力，其中包括對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的理解和把握，也包括對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的分析、闡釋和評(píng)價(jià)。閱讀理解試題依舊選擇了學(xué)生非常熟悉的應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文和議論文四種常見(jiàn)語(yǔ)篇類(lèi)型?？疾殚喿x理解能力均在語(yǔ)篇層次上進(jìn)行，閱讀理解問(wèn)題的設(shè)置基於語(yǔ)篇的文體特征，緊密關(guān)聯(lián)各個(gè)版本教材中核心的閱讀任務(wù)形式。

三、書(shū)面表達(dá)評(píng)價(jià)

2024年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)緊扣教育目標(biāo)，既注重價(jià)值引領(lǐng)，又強(qiáng)調(diào)思維培養(yǎng)和語(yǔ)言交際能力的提升。

1. 立足核心素養(yǎng)，彰顯育人價(jià)值

書(shū)面表達(dá)題目設(shè)計(jì)旨在考查考生的核心素養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)考生的綜合素質(zhì)。第一節(jié)要求考生反思成長(zhǎng)中的挫折，並在解決問(wèn)題中重新審視“獨(dú)立”這一人生課題，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。第二節(jié)要求考生通過(guò)青少年的視角介紹新中國(guó)成立以來(lái)的重大成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和公民自豪感，增強(qiáng)文化自信，體現(xiàn)育人價(jià)值。

2. 突出學(xué)科知識(shí)，考查關(guān)鍵能力

書(shū)面表達(dá)試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和綜合性，考查在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的能力。第一節(jié)42和43題要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，突出理解、分析和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第二節(jié)要求考生向外國(guó)好友介紹我國(guó)重大成就和理由，考查信息選擇、意義表達(dá)和交際合理等學(xué)科關(guān)鍵能力，從而實(shí)現(xiàn)得體表達(dá)和有效交流。

3. 注重語(yǔ)言運(yùn)用，展現(xiàn)思維品質(zhì)

書(shū)面表達(dá)試題著重考查考生在具體情境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)意義的能力，展示其邏輯思維和思辨能力。第一節(jié)43題要求考生思考“獨(dú)立”與“合作”的辯証關(guān)系，並表達(dá)自己對(duì)“獨(dú)立”的理解，引導(dǎo)考生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行比較和分析，展示其邏輯思維和思辨能力。第二節(jié)要求考生介紹中國(guó)的發(fā)展成就，不僅需要表達(dá)對(duì)成就的認(rèn)同感，還要符合對(duì)方的需求，展現(xiàn)考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4. 貼近生活實(shí)際，注重考教銜接

書(shū)面表達(dá)題目緊密聯(lián)系考生的生活實(shí)際，使其在真實(shí)語(yǔ)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。第二節(jié)情境設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)交際的真實(shí)性，引導(dǎo)教師重視真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助考生學(xué)會(huì)選擇得體的語(yǔ)言開(kāi)展有效交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與考試的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮積極的教學(xué)反撥作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：

北京教育科學(xué)研究院 高級(jí)教師 陳新忠

北京匯文中學(xué) 正高級(jí)教師 梁亞平

北京教育學(xué)院石景山分院 高級(jí)教師 鐘淑梅

北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院 高級(jí)教師 閆雪梅

北京市密雲(yún)區(qū)教師研修學(xué)院 高級(jí)教師 趙琳

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