今年，北京市教委確定了“教師隊(duì)伍建設(shè)年”。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，5月13日至24日，北京市教委率先在順義區(qū)北京市新英才學(xué)校、北京市海嘉學(xué)校兩所學(xué)校，開展了為期兩周的公辦學(xué)校教師赴民辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗培訓(xùn)試點(diǎn)工作。順義區(qū)從22所公辦學(xué)校中選派27名優(yōu)秀教師脫崗參與此次培訓(xùn)，並由民辦學(xué)校30位指導(dǎo)教師對(duì)他們展開一對(duì)一培訓(xùn)。

　　為此，北京市教委於6月3日在北京市新英才學(xué)校召開“首屆北京市公辦學(xué)校教師赴優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校跟崗培訓(xùn)試點(diǎn)工作總結(jié)匯報(bào)會(huì)”，進(jìn)一步推廣跟崗培訓(xùn)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)。會(huì)上，跟崗教師做了匯報(bào)分享，表達(dá)自己的收獲以及未來思考。同時(shí)，提供跟崗培訓(xùn)的兩所民辦學(xué)校以開闊教師視野、更新育人理念、體驗(yàn)多元文化、促進(jìn)“公”“民”融合為培訓(xùn)目標(biāo)，就各自開展的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容做了簡要介紹。此次培訓(xùn)為公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間搭建了互相借鑒、互相交流的平臺(tái)，為“公”“民”融合教育奠定基礎(chǔ)，也為北京教師隊(duì)伍建設(shè)亮出又一嶄新名片。

　　一對(duì)一“導(dǎo)師”制

　　打造首都教育“大先生”

　　此次教師跟崗培訓(xùn)試點(diǎn)工作，是打造首都教育新賽道、新載體的有益嘗試，給公辦學(xué)校、民辦學(xué)校創(chuàng)造契機(jī)去更真實(shí)更深入地了解對(duì)方，促進(jìn)了彼此間的交流融合。這既為公辦教師搭建了拓寬視野的平臺(tái)，也為民辦學(xué)校搭建了彰顯特色育人模式、融合校園文化的展示空間。半個(gè)月裡，在同一校園內(nèi)，公辦教師和民辦教師共同探索落實(shí)新課標(biāo)，對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)方法、場景創(chuàng)建、家校社協(xié)同等育人理念進(jìn)行創(chuàng)新和突破，探尋不同教育樣態(tài)的契合點(diǎn)和借力點(diǎn)，為提升教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展迸發(fā)出了更多活力、激發(fā)了更多潛能。

　　記者了解到，北京市新英才學(xué)校為每位跟崗老師安排一對(duì)一的對(duì)接導(dǎo)師進(jìn)行全方位、多角度地精深指導(dǎo)與成長引領(lǐng)，確保其在專業(yè)成長的道路上取得實(shí)質(zhì)性突破。導(dǎo)師根據(jù)跟崗教師的專業(yè)背景和興趣，量身定制聽課計(jì)劃和教研活動(dòng)，使其親身體驗(yàn)並領(lǐng)悟先進(jìn)教學(xué)理念和方法，從而在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)能力。

　　“這兩周我有幸觀摩了小初高各學(xué)段的課程，參與了校慶周的準(zhǔn)備、排練，教師管理團(tuán)隊(duì)的教研、復(fù)盤和總結(jié)，我看到他們真正是用心用情思考，落實(shí)力度、精度、深度與效度。尤其是我在導(dǎo)師身上看到她對(duì)工作的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)課程的探索和對(duì)活動(dòng)的付出。”首都師范大學(xué)附屬順義實(shí)驗(yàn)學(xué)校青年教師高兆君感慨。

　　在首批跟崗教師中，除了適應(yīng)性比較強(qiáng)的新教師，也不乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)充足的教壇“老兵”。擁有27年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的北京市十一學(xué)校順義學(xué)校黃立新就是其中之一。負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的他告訴記者：“來到新英才學(xué)校，給我震撼最大的是每天校門前的一幕。學(xué)校工作人員面對(duì)前來送學(xué)生的家長，主動(dòng)指揮車輛停放，主動(dòng)上前打開車門，歡迎來校學(xué)習(xí)的學(xué)生。就是這一個(gè)小小的動(dòng)作，我想可能就會(huì)解決了一致困擾我們的問題——家校合作?！?/p>

　　北京市委教育工委委員、北京市教委副主任王方指出，無論公辦教師還是民辦教師都是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的人民教師，要通過跟崗培訓(xùn)，引導(dǎo)教師牢記立德樹人根本任務(wù)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)教師培育和人才培養(yǎng)的相互促進(jìn)，造就更多的首都教育“大先生”。

　　多元文化思想

　　碰撞互鑒交流的“新火花”

　　“跟崗教師不僅是觀察者，更是參與者?！北本┦行掠⒉艑W(xué)校執(zhí)行校長劉煒說：“學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場、多功能教室等教育教學(xué)資源、教科研成果、課堂及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等全面向跟崗教師開放，並為跟崗教師發(fā)放專屬學(xué)校教師的校園文化T恤，讓老師們深入融入校慶周、周行事歷等特色校園活動(dòng)，親身體驗(yàn)學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的教育生態(tài)以及課堂管理與教學(xué)特色?！?/p>

　　在跟崗學(xué)習(xí)之初，教師們?cè)隗w驗(yàn)民辦學(xué)校校園文化魅力的同時(shí)，也面臨了一些挑戰(zhàn)。比如：學(xué)校管理模式的差異、教師職業(yè)文化的適應(yīng)與融合等。北京市順義區(qū)第三中學(xué)化學(xué)教師劉慧穎坦言：“正是這些不同，讓老師們可以從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)彼此的特點(diǎn)，更好地互補(bǔ)。在新英才學(xué)校，我深刻體會(huì)到了學(xué)校顯性課程背后的隱性課程教育的重要性。學(xué)校文化統(tǒng)一、美育的環(huán)境建設(shè)、交往中的愛與創(chuàng)造，這些都是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。”

　　王方強(qiáng)調(diào)，要科學(xué)客觀地認(rèn)識(shí)公辦學(xué)校和民辦學(xué)校在育人模式、育人理念上的差異性和互補(bǔ)性。充分展現(xiàn)首都教育不同的供給方式和育人生態(tài)，推動(dòng)教師們勇於思想碰撞、勇於交流交鋒，力爭在思想和文化上形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的新共識(shí)、新動(dòng)能。

　　“場景化”課堂實(shí)踐

　　讓學(xué)習(xí)培訓(xùn)真實(shí)發(fā)生

　　除了在新英才學(xué)校，北京市海嘉學(xué)校也作為跟崗試點(diǎn)校對(duì)11位公辦教師展開培訓(xùn)工作。學(xué)校由該校校長團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)和培訓(xùn)，安排涵蓋了各個(gè)層面、多個(gè)方面的內(nèi)容，從宏觀的教育理念——如何開拓視野和中國情懷，到中觀層面包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)估、積極教學(xué)法以及微觀層面的每一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，還有與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的學(xué)生活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、身心健康、生涯規(guī)劃、升學(xué)規(guī)劃課外活動(dòng)等等，為教師們打造沉浸式的體驗(yàn)感受，並鼓勵(lì)老師們互動(dòng)、討論和分享，展現(xiàn)老師們的高階學(xué)習(xí)成果。

　　“老師們不僅是被動(dòng)地觀課，還會(huì)——指導(dǎo)學(xué)生，在我們的課堂場景下，同樣發(fā)揮了作為教師的職業(yè)素養(yǎng)?！焙＜螌W(xué)校副校長宋晶說：“這是讓骨干教師們真正走到每一個(gè)年級(jí)的項(xiàng)目場景中去，進(jìn)入到學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種體現(xiàn)?！?宋晶進(jìn)一步舉例說，音樂課上，來自順義區(qū)第九中學(xué)音樂教師李揚(yáng)指導(dǎo)學(xué)生怎麼用軟件來進(jìn)行作曲﹔化學(xué)課上，學(xué)生將羅馬湖的水取出，檢測裡邊的重金屬、污染物等的含量，教師吳同浩指出，該實(shí)驗(yàn)還可以用試劑更精確地測出數(shù)值來。此外，學(xué)生們還作為“培訓(xùn)員”，給骨干老師們介紹他們的研究項(xiàng)目。

　　“在教育場景中，我們倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的高階思考，因此，工作坊和觀課的設(shè)計(jì)也遵循這樣的原則。”宋晶補(bǔ)充道，例如：第一天破冰活動(dòng)通過“尋寶”的方式進(jìn)行，老師們自己設(shè)計(jì)了“路演”的方式，新穎的模式體現(xiàn)了相互之間的合作與共享，他們的自主性被極大地調(diào)動(dòng)起來。

　　“盡管公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的教育體系和文化背景不同，但培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行因材施教以及注重學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)都是一致的。”在北京市海嘉學(xué)校跟崗的順義區(qū)第一中學(xué)教師董軼南，表達(dá)自己的感受時(shí)這樣說道。她在參與跨學(xué)科項(xiàng)目“全球可持續(xù)發(fā)展城市模型設(shè)計(jì)”典型案例的學(xué)習(xí)后，從中借鑒了從學(xué)科基礎(chǔ)、綜合、交流、反思四個(gè)維度制定的詳細(xì)的活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及多學(xué)科教師分工合作的評(píng)價(jià)方式，借鑒海嘉學(xué)校課程體系中跨學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理論，優(yōu)化完善順義一中的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　“拒絕固化音樂課，我們可以打破常規(guī)音樂課導(dǎo)入、介紹作品、分析樂曲等傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，以小組pk賽的形式或者討論的形式貫穿課堂，實(shí)現(xiàn)全員參與實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的新課標(biāo)模式?！焙＜握n堂開放、自由、充滿著學(xué)術(shù)氛圍，讓順義區(qū)第九中學(xué)教師李揚(yáng)對(duì)之后的課堂有了更多創(chuàng)新與思考。

　　王方表示，此次跟崗培訓(xùn)試點(diǎn)工作的成功，突顯了公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間合作的巨大潛力，為北京市教委下一階段工作提供了優(yōu)質(zhì)樣板。北京市教委將在跟崗培訓(xùn)的組織形式、培訓(xùn)模式、內(nèi)容設(shè)計(jì)、體驗(yàn)方式等方面積累成功經(jīng)驗(yàn)，真正打通公辦學(xué)校、民辦學(xué)校在資源共享、隊(duì)伍共建等方面的隱形壁壘，推動(dòng)各類先進(jìn)的生產(chǎn)要素向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力順暢流動(dòng)，將試點(diǎn)工作向全市各區(qū)推廣，努力打造北京市教師隊(duì)伍建設(shè)的新品牌。

　　“未來，北京市教委要在全市范圍內(nèi)遴選最具代表性的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校作為跟崗培訓(xùn)的市級(jí)培訓(xùn)基地，各區(qū)教委也要按照工作安排，選派相關(guān)學(xué)科的公辦骨干教師參與培訓(xùn)，真正把培訓(xùn)形成的星星之火帶回學(xué)校、帶回區(qū)裡，使之在更大范圍內(nèi)形成思想共鳴和行動(dòng)共振，帶動(dòng)更多教師為首都教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！蓖醴秸f道。

　　順義區(qū)持續(xù)探索

　　“公”“民”教育融合發(fā)展的育人模式

　　北京市順義區(qū)教育兩委全面落實(shí)深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的要求，緊緊圍繞北京市“教師隊(duì)伍建設(shè)年”重點(diǎn)任務(wù)，組織和實(shí)施了首屆公辦學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校跟崗培訓(xùn)試點(diǎn)工作。為期2周的跟崗培訓(xùn)，內(nèi)容涉及跟班教學(xué)觀摩、參與教育研究、體驗(yàn)特色活動(dòng)、師生交流研討、浸潤校園文化等方方面面，以開闊教師視野、更新育人理念、體驗(yàn)多元文化、促進(jìn)“公”“民”融合發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)於推動(dòng)順義區(qū)公辦學(xué)校和民辦學(xué)校資源共享、互學(xué)互鑒是個(gè)很好的契合點(diǎn)和借力點(diǎn)。

　　早在2021年，以順義區(qū)空港二小和北京市新英才學(xué)校聯(lián)合舉辦的“順義區(qū)‘公’‘民’學(xué)校校長論壇”為起點(diǎn)，順義區(qū)就開始探索“公”“民”教育融合發(fā)展的育人模式。去年4月和11月，順義區(qū)先后組織兩輪公辦學(xué)校、民辦學(xué)校聯(lián)片教研活動(dòng)，共同承擔(dān)研究課題，組建學(xué)研共同體、共同參與聽、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)。12月，組織順義區(qū)公辦校校長走進(jìn)鼎石學(xué)校和新英才學(xué)校，開展深度交流活動(dòng)，這些都是推動(dòng)公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共建共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的有益嘗試。

　　本次跟崗培訓(xùn)將“公”“民”合作、協(xié)同發(fā)展的理念深入推進(jìn)一步。2周的學(xué)習(xí)，跟崗教師全身心感受到新英才“愛與創(chuàng)造”的辦學(xué)理念體現(xiàn)和貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)﹔海嘉學(xué)?！皭叟c幸?！钡男@氛圍讓每一個(gè)教師深深動(dòng)容，完善的課程體系，基於學(xué)生全面成長的全方位服務(wù)，讓每一個(gè)教師都有所觸動(dòng)。

　　下一步，順義區(qū)教育兩委將繼續(xù)加大公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間的交流互促：建立合作交流機(jī)制、擴(kuò)大教師交流輪崗的范圍和深度、組織學(xué)生開展校際交流活動(dòng)等。

　　校長說

　　接到教委關(guān)於此次干部培訓(xùn)的通知，黨支部召開人員選派會(huì)，由於名額有限，機(jī)會(huì)難得，最終決定派順義區(qū)副校級(jí)后備干部劉慧穎主任全程參加，同時(shí)對(duì)她的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了合理安排，讓她帶著任務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校安排學(xué)員在校內(nèi)進(jìn)行分享交流，與時(shí)俱進(jìn)地結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在學(xué)校某些領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐與探索，種好責(zé)任田的同時(shí)，開發(fā)實(shí)驗(yàn)田，進(jìn)一步拓展培訓(xùn)成果。

　　——順義區(qū)第三中學(xué)校長李成文

　　我們作為一所普通的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校干部、教師一直俯首致力於學(xué)校的發(fā)展，但也深知視野不寬、創(chuàng)新不足，非?？释苡袡C(jī)會(huì)深入領(lǐng)略優(yōu)質(zhì)教育風(fēng)採。此次去民辦學(xué)校跟崗培訓(xùn)是個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)，學(xué)校選派了年輕干部、主任王昇來新英才學(xué)校學(xué)習(xí)，王昇主任定期匯報(bào)新英才學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，向?qū)W校的干部推送一些信息，同時(shí)也為兩所學(xué)校資源共享搭建橋梁。新英才校慶日，學(xué)校爭取到五個(gè)名額到校參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校還邀請(qǐng)新英才學(xué)校宣傳校長助理、北師大心理學(xué)博士李莉去為學(xué)校初三學(xué)生開設(shè)心理講座。

　　——順義區(qū)第十二中學(xué)校長王繼紅

　　來源：現(xiàn)代教育報(bào)微信公眾號(hào)

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