強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師是立教之本、興教之源，習(xí)近平總書記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，總結(jié)提出中國(guó)特有的教育家精神，闡明了新時(shí)代教師的崇高使命，為我們培養(yǎng)造就新時(shí)代大國(guó)良師指明了方向。中國(guó)石油大學(xué)（北京）堅(jiān)持把教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷激發(fā)教師能源報(bào)國(guó)內(nèi)生力量。

深刻認(rèn)識(shí)教育家精神的時(shí)代語(yǔ)境

教育家精神是教師群體將小我融入大我的價(jià)值指引。偉大時(shí)代呼喚偉大精神，站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，教育發(fā)展理念、人才培養(yǎng)模式和科技創(chuàng)新環(huán)境深刻重塑，一體推進(jìn)教育、科技、人才工作，以教育強(qiáng)國(guó)有力支撐中華民族偉大復(fù)興，廣大教師生逢其時(shí)、重任在肩，教育家精神指引教師不斷增強(qiáng)服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的思想自覺、政治自覺、行動(dòng)自覺。要在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”、追逐“大學(xué)夢(mèng)”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“教師夢(mèng)”。

弘揚(yáng)教育家精神要與高等教育實(shí)際、學(xué)校特色有機(jī)融合。要引領(lǐng)教師立足行業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際躬耕教壇。高水平行業(yè)特色高校因行業(yè)需要而生、與行業(yè)發(fā)展同向同行，以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例，學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中圍繞國(guó)家能源重大需求布局學(xué)科，一代代教師以服務(wù)國(guó)家能源安全和推進(jìn)能源戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型為己任，為行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持和人才支撐，堅(jiān)決扛起賦能行業(yè)發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)。

弘揚(yáng)教育家精神內(nèi)在要求教師個(gè)體兼具硬實(shí)力與軟實(shí)力。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中充分發(fā)揮高等教育龍頭作用，離不開高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。教育家精神內(nèi)在要求教師兼具軟實(shí)力與硬實(shí)力，既要具備充分發(fā)揮高等教育支撐作用的硬核素質(zhì)，不斷提升自身教育教學(xué)和科學(xué)研究水平，又要有以愛育人、以德化人、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的師德水準(zhǔn)和人格魅力。

以教育家精神引領(lǐng)行業(yè)特色高校教師隊(duì)伍建設(shè)

傳承紅色基因，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。教育是國(guó)之大事、黨之大事。作為新中國(guó)第一所石油高等院校，一代代中石大教師帶領(lǐng)學(xué)子參與了各個(gè)時(shí)期的“石油會(huì)戰(zhàn)”，見証並參與了石油精神的誕生。在此過程中涌現(xiàn)出一批以朱亞杰院士、時(shí)銘顯院士等為代表的科學(xué)家、教育家，他們胸懷報(bào)國(guó)丹心，致力於傳播真知，是師生心中當(dāng)之無(wú)愧的“大先生”。近年來(lái)，學(xué)校不斷賦予愛國(guó)奉獻(xiàn)新的時(shí)代內(nèi)涵，積極引導(dǎo)廣大教師到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，始終扎根中國(guó)大地，堅(jiān)守初心使命。

注重實(shí)踐教育，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同，鍛造能源強(qiáng)國(guó)、能源報(bào)國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍。服務(wù)能源行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義。學(xué)校聚焦保障能源安全和服務(wù)能源戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)廣大教師牢記“國(guó)之所需，校之所重”。不斷創(chuàng)新實(shí)踐教育模式，一方面，大力實(shí)施科教融合、產(chǎn)教融匯，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)，提升教師專業(yè)認(rèn)同度，找準(zhǔn)自身專業(yè)價(jià)值定位，真正解決行業(yè)領(lǐng)域“卡脖子”難題﹔另一方面，充分挖掘新時(shí)代偉大實(shí)踐中的教育富礦，把社會(huì)調(diào)研、志願(yuàn)服務(wù)等作為重要內(nèi)容嵌入教師培養(yǎng)全鏈條，在社會(huì)實(shí)踐中淬煉能源強(qiáng)國(guó)、能源報(bào)國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍。

注重師道傳承，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同，樹立躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我的志向抱負(fù)。教育是鑄魂育人工程，更需要為鑄魂者鑄魂。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，形成了獨(dú)具特質(zhì)、具有強(qiáng)韌生命力的教壇文化，一批批教師赴邊疆、涉荒灘、履極地、探深海，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的深刻內(nèi)涵。近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化體制機(jī)制、提升工作合力傳遞師德力量。推出教師“青馬班”“本熹班”等教師思政品牌，統(tǒng)籌開展“尊師愛生月”系列活動(dòng)，提升教師對(duì)教育事業(yè)和教師職業(yè)的情感認(rèn)同。

準(zhǔn)確把握弘揚(yáng)教育家精神的實(shí)踐要義

堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教師評(píng)價(jià)改革。師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)關(guān)涉教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)、保障等多方面、多體系的系統(tǒng)工程，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)指揮棒作用，以深化多元多主體評(píng)價(jià)全面推進(jìn)新時(shí)代教師評(píng)價(jià)改革。將師德表現(xiàn)與教師聘任與晉升、教學(xué)與科研管理、教師獎(jiǎng)懲管理等相關(guān)制度機(jī)制改革互聯(lián)互通、同向同行。推進(jìn)教師思政和業(yè)務(wù)工作同部署、同檢查、同考核，營(yíng)造良好教書育人生態(tài)。

遵循人才發(fā)展規(guī)律，暢通教師全生命周期發(fā)展通道。精準(zhǔn)培育人才，針對(duì)性做好起步期、成長(zhǎng)期、成熟期等不同發(fā)展時(shí)期人才的政策支持，最大限度釋放人才活力。圍繞國(guó)家能源需求和學(xué)校學(xué)科發(fā)展方向，持續(xù)拓寬產(chǎn)學(xué)研合作路徑，構(gòu)建以學(xué)科帶頭人為領(lǐng)軍、以優(yōu)秀青年人才為支撐，銜接有序、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)，做好青年教師成長(zhǎng)“傳幫帶”，“傳”出智慧、“幫”出成長(zhǎng)、“帶”出文化。提升教師數(shù)字化素養(yǎng)，引導(dǎo)教師投身教育教學(xué)改革浪潮，在實(shí)踐鍛煉中成長(zhǎng)成才。

強(qiáng)化資源服務(wù)保障，厚植教育家成長(zhǎng)土壤。要尊重教師在辦學(xué)中的主體地位、職業(yè)發(fā)展需求，立足管理服務(wù)育德育師，讓教師在各類管理和服務(wù)工作中汲取養(yǎng)分、豐富思想、收獲成長(zhǎng)。要傾聽教師訴求心聲，暢通教師意見表達(dá)渠道，落實(shí)機(jī)關(guān)“首問負(fù)責(zé)制”等制度，用好“e訴通”限時(shí)辦結(jié)線上平臺(tái)，持續(xù)提升服務(wù)效能，讓教師能夠安居樂業(yè)、安心從事教學(xué)科研。要傳承弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，建立多元立體宣講機(jī)制，發(fā)揮大師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教育家精神薪火相傳。

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