近日，教育部印發(fā)758項(xiàng)新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》（以下簡稱《目錄》）1434個(gè)專業(yè)的52.9%，涉及19個(gè)專業(yè)大類、90個(gè)專業(yè)類。為什麼要發(fā)布新版職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？和之前相比有哪些新變化？

涵蓋職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程的關(guān)鍵要素

教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人介紹，現(xiàn)行中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2014年發(fā)布，高職?？茖I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2012年發(fā)布，2019年曾作修訂。隨著科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革不斷深化，新技術(shù)、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，對技能人才培養(yǎng)提出了許多新要求。2021年，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，一體化設(shè)計(jì)中職、高職?？?、職業(yè)本科專業(yè)，新增、更名、合並、撤銷專業(yè)總體幅度高達(dá)60%，很多專業(yè)的名稱和內(nèi)涵發(fā)生了變化。在此背景下，出臺新的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。

“為更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新形勢、行業(yè)企業(yè)新需求和職業(yè)教育發(fā)展新要求，我們於2021年7月啟動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修（制）訂工作?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人表示。

本次發(fā)布的新標(biāo)準(zhǔn)共758項(xiàng)。其中，中職標(biāo)準(zhǔn)223項(xiàng)，高職?？茦?biāo)準(zhǔn)471項(xiàng)，職業(yè)本科標(biāo)準(zhǔn)64項(xiàng)﹔第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)52項(xiàng)，第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)292項(xiàng)，第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)414項(xiàng)。

“新標(biāo)準(zhǔn)主要包括概述、適用專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)基本要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障和畢業(yè)要求11個(gè)要素，涵蓋了職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程的關(guān)鍵要素?！苯逃扛叩冉逃虒W(xué)評估中心原副主任李志宏介紹。

從體例框架上看，與原標(biāo)準(zhǔn)相比，新標(biāo)準(zhǔn)增加了概述要素，介紹了標(biāo)準(zhǔn)研制的背景，提出貫徹落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求﹔新增了畢業(yè)要求要素，進(jìn)一步明確了學(xué)生畢業(yè)要求﹔將師資隊(duì)伍單列，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍在專業(yè)教學(xué)中的重要性。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)三個(gè)層次的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

新標(biāo)準(zhǔn)對接一體化設(shè)計(jì)的《目錄》，系統(tǒng)設(shè)計(jì)中職、高職專科、職業(yè)本科三個(gè)層次的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。打開教育部官網(wǎng)的新版職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可以看到中等職業(yè)教育專業(yè)下屬的“新能源汽車制造與檢測”專業(yè)，高等職業(yè)教育?？茖I(yè)下屬的“新能源汽車技術(shù)”專業(yè)，以及高等職業(yè)教育本科專業(yè)下屬的“新能源汽車工程技術(shù)”專業(yè)，三個(gè)專業(yè)逐層遞進(jìn)，相關(guān)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也緊密結(jié)合。

“對於不同層次的同類專業(yè)或相近專業(yè)，人才培養(yǎng)定位有機(jī)銜接，培養(yǎng)規(guī)格逐層遞進(jìn)，課程設(shè)置逐級加深，能力素質(zhì)要求逐步提高，為高技能人才成長提供了路徑清晰的職業(yè)能力進(jìn)階‘圖譜’，將有力保障產(chǎn)業(yè)需求側(cè)與人才供給側(cè)要素的充分對接，提升職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性?！苯逃柯殬I(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝說。

更加強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)范?！霸谛?nèi)外進(jìn)行石質(zhì)文物、石窟寺及摩崖石刻、壁畫彩塑的保護(hù)修復(fù)等實(shí)訓(xùn)，包括單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等?！备呗殞？茖I(yè)“石窟寺保護(hù)技術(shù)”專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)這樣寫道。

本次修訂要求中職、高職?？茖?shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少於總學(xué)時(shí)的50%，職業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少於總學(xué)時(shí)的60%，明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，將工藝改進(jìn)、產(chǎn)品（服務(wù)）設(shè)計(jì)、技術(shù)（服務(wù)）創(chuàng)新、技藝展示、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）的重要內(nèi)容。

“新標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了職業(yè)教育強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)向，呼應(yīng)了職業(yè)教育法提出的培養(yǎng)‘職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力’的要求，以充分的實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)安排加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力，推進(jìn)以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的實(shí)踐能力培養(yǎng)?！苯鹑A職業(yè)技術(shù)大學(xué)辦公室主任張雁平說。

服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)新要求

本次修訂還有一個(gè)特點(diǎn)是服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)新要求。根據(jù)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域帶來的新變化，重點(diǎn)建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、民生緊缺領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，本次修（制）訂了航空智能制造技術(shù)等先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)“能夠從事航空制造工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、智能裝備與產(chǎn)線應(yīng)用、裝備與產(chǎn)線智能運(yùn)維、智能裝配、零部件加工等工作的高端技能人才”。此外在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，有智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)﹔在民生緊缺領(lǐng)域，包括嬰幼兒托育服務(wù)與管理等相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)字化和人工智能技術(shù)的應(yīng)用也是新標(biāo)準(zhǔn)中的一大亮點(diǎn)。新標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)字化和人工智能作為推動(dòng)教學(xué)方式變革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，推動(dòng)專業(yè)升級和數(shù)字化改造，結(jié)合人工智能等技術(shù)實(shí)施課程教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，運(yùn)用虛擬仿真等技術(shù)開展實(shí)訓(xùn)，建設(shè)、配備音視頻素材、教學(xué)課件等專業(yè)教學(xué)資源。例如，在“石窟寺保護(hù)技術(shù)”等專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求“結(jié)合人工智能等技術(shù)實(shí)施課程教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型”。

（記者 王軒堯）

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