“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須建立公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育體系。要更好地發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，確保教育優(yōu)質(zhì)均衡中西部地區(qū)不落一地一人?！苯衲耆珖?guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)黨委書(shū)記程建平在接受人民網(wǎng)記者採(cǎi)訪時(shí)表示。

程建平表示，20年來(lái)，國(guó)家實(shí)施了一系列教師教育專項(xiàng)計(jì)劃並產(chǎn)生了積極效果，但就目前來(lái)看，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀師資“下不去”難題尚未得到根本解決，優(yōu)質(zhì)師資短缺仍是當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的最大短板。

當(dāng)前，國(guó)家已實(shí)施多項(xiàng)教師教育專項(xiàng)計(jì)劃，比如2021年出臺(tái)的“優(yōu)師計(jì)劃”，為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)832個(gè)脫貧縣定向培養(yǎng)教師﹔2023年實(shí)施的“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生層次中小學(xué)科學(xué)教師。但在程建平看來(lái)，這些專項(xiàng)計(jì)劃有待整體統(tǒng)籌，才能發(fā)揮最大的效益。

“對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)師資精準(zhǔn)供給還是不足?！币虼?，程建平建議，要強(qiáng)化系統(tǒng)集成，改革公費(fèi)師范生培養(yǎng)體系，切實(shí)解決中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)師資短缺問(wèn)題。

一是研究整合現(xiàn)有的“公費(fèi)師范生”“優(yōu)師計(jì)劃”“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”等招生專項(xiàng)，制定新時(shí)代國(guó)家“強(qiáng)師工程”，結(jié)合區(qū)域、學(xué)段、學(xué)科師資需求動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，統(tǒng)籌教師職前職后培養(yǎng)、供需匹配和政策追蹤評(píng)估，重點(diǎn)優(yōu)化對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師資補(bǔ)充機(jī)制。鼓勵(lì)部屬師范大學(xué)重點(diǎn)面向中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，實(shí)行本碩銜接國(guó)家公費(fèi)教育，訂單式培養(yǎng)師資。

二是制定教育選調(diào)生政策，激勵(lì)更多優(yōu)秀大學(xué)生到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)從教，真正實(shí)現(xiàn)“孔雀西南飛”，有效解決教育優(yōu)質(zhì)均衡難題。

三是把全國(guó)優(yōu)秀高中校長(zhǎng)作為國(guó)家教育人才向中西部調(diào)配。把優(yōu)秀高中校長(zhǎng)作為國(guó)家公共教育人才資源管理，組織優(yōu)秀校長(zhǎng)更多地到中西部區(qū)縣學(xué)校任職。

四是試點(diǎn)AI智能體賦能“教聯(lián)體”建設(shè)，借助人工智能大模型構(gòu)建教育領(lǐng)域的智能體，將教育發(fā)達(dá)地區(qū)名師金課轉(zhuǎn)化為因地制宜、因材施教的分層級(jí)公益教育資源，助力中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)在職師資培訓(xùn)和能力提升。

（圖/實(shí)習(xí)生高雲(yún)晴、實(shí)習(xí)生湯爍）