在浙江杭州，以宇樹(shù)科技為代表的創(chuàng)新企業(yè)崛起，引起了國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在不斷探索人工智能在職業(yè)教育領(lǐng)域的深度融合與創(chuàng)新應(yīng)用。

　　職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，並不是簡(jiǎn)單地將線下課程“搬”至線上，而是要以人工智能為杠桿，撬動(dòng)教學(xué)空間、教學(xué)模式的重構(gòu)。

　　人工智能可以拓寬教學(xué)空間，打破虛實(shí)邊界，構(gòu)建雙向賦能的教學(xué)新場(chǎng)景。例如杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合浙江大學(xué)、西子電梯、凌迪科技等單位，以電梯與服裝為突破口，共建“數(shù)實(shí)融合”的教學(xué)空間。學(xué)校在與聯(lián)想工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院共建電梯智慧管控平臺(tái)中，開(kāi)發(fā)了5G+AR遠(yuǎn)程維保、井道無(wú)人機(jī)巡檢等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景﹔在與凌迪科技打造的服裝“虛擬工廠”中，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、打版、生產(chǎn)的全鏈路數(shù)字化模擬，形成“企業(yè)發(fā)標(biāo)——學(xué)生競(jìng)標(biāo)”的產(chǎn)教融合新模式。

　　職業(yè)教育學(xué)?？梢詤R聚市域產(chǎn)教聯(lián)合體、企業(yè)的數(shù)字資源，共建智慧教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心等，讓學(xué)生在沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)中掌握專業(yè)技能。

　　在教學(xué)過(guò)程中，人工智能可以智能化重組教學(xué)資源，使其與課程內(nèi)容聯(lián)動(dòng)，形成“數(shù)智賦能、產(chǎn)教同頻”的個(gè)性化教學(xué)新模式，培養(yǎng)更多技能人才。例如職業(yè)教育學(xué)?？梢哉蟽?yōu)勢(shì)資源，打造“AI+”智能體。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“AI+助教”輔助教師實(shí)現(xiàn)課情識(shí)別、教學(xué)智能診斷、學(xué)情精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)等。通過(guò)“AI+助學(xué)”全天候助力學(xué)生學(xué)習(xí)、技能短板分析與學(xué)習(xí)資源推薦，通過(guò)“AI+助管”生成學(xué)生操作安全評(píng)估報(bào)告，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)“AI+助教、助學(xué)、助訓(xùn)、助管”的一體化教學(xué)新模式。

　　未來(lái)，隨著AI蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育將迎來(lái)更廣闊的想象空間。職業(yè)技術(shù)學(xué)校還可以深化與科技企業(yè)的合作，在教學(xué)場(chǎng)景中推動(dòng)更多數(shù)實(shí)融合，在課程開(kāi)發(fā)中融入更多前沿元素，打造AI賦能的“智教融合”職業(yè)院校智慧校園新范式，推動(dòng)辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

　?。ㄗ髡呦岛贾萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)）

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