這是在浙江省寧波市海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)開展的一節(jié)習(xí)作教學(xué)課：任課教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己觀察到的自然景物變化，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極舉手發(fā)言。坐在教室后排的觀課教師們認(rèn)真記錄課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

與日常課堂不同的是，這堂課上多了一位“AI教研員”。原來，自2024年4月以來，該校作為華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所推出的高品質(zhì)課堂分析AI Classroom賦能教學(xué)變革項(xiàng)目成員校，在課堂觀察與AI分析的有機(jī)融合中，積極探索人工智能賦能精準(zhǔn)教研。

課程結(jié)束后，觀課教師指出，盡管課堂非常熱鬧，但在學(xué)生習(xí)作能力進(jìn)階方面的實(shí)際效果並不如預(yù)期，在20分鐘的教學(xué)過程中，真正能促進(jìn)學(xué)生寫作技能提升的環(huán)節(jié)並不多。

與此同時(shí)，一份基於人工智能的課堂診斷報(bào)告也出爐了。這份報(bào)告通過智能設(shè)備對(duì)課堂全程的數(shù)據(jù)採集與分析，從多個(gè)維度呈現(xiàn)了教學(xué)過程中存在的問題。

通過比對(duì)觀課教師的感受與AI報(bào)告，診斷報(bào)告精準(zhǔn)地指出了課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理、學(xué)生參與度不均衡、提問方式限制學(xué)生思維深度等問題。

面對(duì)這些問題，教研組與任課教師迅速行動(dòng)起來，針對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行研討，制定出改進(jìn)方案：重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率，將碎片化互動(dòng)整合為結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)塊面，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行深度思考和寫作練習(xí)﹔設(shè)計(jì)分層提問策略，確保每個(gè)學(xué)生都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，避免課堂對(duì)話集中在少數(shù)學(xué)生身上﹔引入更多開放式提問，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)觀點(diǎn)，並採用“回音式追問”，激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓課堂對(duì)話更加深入、立體。

再一次上課時(shí)，任課教師進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試。這一次，觀課教師們明顯感受到課堂的變化：學(xué)生們?cè)趯懽鲗?shí)踐環(huán)節(jié)更加專注，思維更加活躍，課堂互動(dòng)更加有序和高效。最新的AI課堂診斷報(bào)告也顯示，教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配更加合理，學(xué)生參與度顯著提升，課堂對(duì)話呈現(xiàn)出積極的“網(wǎng)狀互動(dòng)”特征，學(xué)生們的推理性回答和創(chuàng)意表達(dá)都有了明顯進(jìn)步。

“我們參考高品質(zhì)課堂智能診斷分析報(bào)告，並非為了簡單替代原有的教研模式，而是希望借助‘?dāng)?shù)據(jù)+証據(jù)’的課堂智能診斷分析，構(gòu)建起從‘聽評(píng)課’到‘課堂分析’再到‘?dāng)?shù)課’的另一有效診斷途徑?！睂幉ㄊ泻Ｊ飬^(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)校長楊宏表示，這種方式更有助於青年教師的成長。

在鎮(zhèn)明中心小學(xué)，AI賦能的課堂教學(xué)探索並不僅局限於語文學(xué)科。數(shù)學(xué)教師利用AI智能題庫實(shí)現(xiàn)分層推送，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求﹔科學(xué)教師借助AI模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力﹔英語教師則通過AI語音識(shí)別技術(shù)，提升學(xué)生的口語表達(dá)水平……

“借助AI賦能的精準(zhǔn)教研，教師們能夠更加科學(xué)地調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)?！睏詈暾f，“這種結(jié)合了傳統(tǒng)聽課與人工智能數(shù)據(jù)報(bào)告的教研方式，不僅為教師的教學(xué)提供了有力支持，也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件，共同推動(dòng)著學(xué)校教育向更加智能化、個(gè)性化的方向發(fā)展。”

“AI賦能的精準(zhǔn)教研為教師們提供了一種全新的教學(xué)改進(jìn)工具，讓教學(xué)不再僅僅依賴於教師的經(jīng)驗(yàn)和直覺，而是借助數(shù)據(jù)和科學(xué)分析，更有效地提升教學(xué)質(zhì)量?！睏詈瓯硎?，“盡管如此，教師的教學(xué)智慧和人文關(guān)懷依然是課堂中不可或缺的重要因素，教師應(yīng)將AI技術(shù)與自身專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>

（記者 靳曉燕 通訊員 徐維爾）

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