“高素質(zhì)教師隊(duì)伍是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重中之重?！苯?，北京大學(xué)黨委書(shū)記何光彩在接受人民網(wǎng)專訪時(shí)表示，北京大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，始終堅(jiān)持將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

何光彩表示，教育家精神具有豐富的時(shí)代價(jià)值。實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工作。高校要以教育家精神為引領(lǐng)，做好三個(gè)結(jié)合，加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

一是把弘揚(yáng)教育家精神與推進(jìn)新時(shí)代立德樹(shù)人工程相結(jié)合，引導(dǎo)教師深入踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，牢固樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的育人理念，將“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人﹔二是把弘揚(yáng)教育家精神與制度體系建設(shè)相結(jié)合，建立健全教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)的制度體系，把教育家精神融入教師職業(yè)發(fā)展全過(guò)程，培育教師心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念﹔三是把弘揚(yáng)教育家精神與強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，大力推進(jìn)數(shù)智教學(xué)環(huán)境建設(shè)與資源開(kāi)放共享，支持教師創(chuàng)新教育教學(xué)方式、深化科教融匯和產(chǎn)教融合，持續(xù)提升教學(xué)能力和育人水平。

何光彩介紹，新時(shí)代以來(lái)，北大持續(xù)優(yōu)化工作機(jī)制，成立黨委教師工作部，建立黨委教師工作委員會(huì)，將師德師風(fēng)考察融入教師隊(duì)伍管理服務(wù)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，打造“準(zhǔn)入-培養(yǎng)-晉升-榮休”全鏈條培育模式，形成“年初規(guī)劃-中期推進(jìn)-年終考評(píng)”的閉環(huán)管理，通過(guò)“教學(xué)新思路”等項(xiàng)目提升教師能力，構(gòu)建貫穿教師職業(yè)生涯全周期、覆蓋工作全流程的教育家精神弘揚(yáng)體系。

近年來(lái)，北大涌現(xiàn)出以全國(guó)“最美教師”王義遒、三個(gè)“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”等為代表的教師楷模，廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教的氛圍更加濃厚。

當(dāng)好科技攻關(guān)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先鋒隊(duì)

在何光彩看來(lái)，高校教師是國(guó)家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、開(kāi)展科技攻關(guān)的骨干力量，要當(dāng)好強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才支撐作用的先鋒隊(duì)。

何光彩認(rèn)為，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，自覺(jué)踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任﹔高校教師要潛心鑽研學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與信息時(shí)代的教學(xué)規(guī)律緊密結(jié)合，持續(xù)提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，深入推進(jìn)人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，強(qiáng)化運(yùn)用前沿科技因材施教、開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用新技術(shù)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字智能時(shí)代的勝任力。

何光彩表示，高校教師要主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，結(jié)合自身科研優(yōu)勢(shì)，將目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，錨定最前沿、勇闖“無(wú)人區(qū)”，在開(kāi)展原創(chuàng)性研究和攻關(guān)任務(wù)中，著力解決基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、前沿性、戰(zhàn)略性科技問(wèn)題，不斷充實(shí)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的學(xué)術(shù)積澱。加強(qiáng)教學(xué)與科研的深度融合，強(qiáng)化科研引領(lǐng)作用，在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)突出科研特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“四個(gè)面向”開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)前沿探索能力，在解決“卡脖子”難題的實(shí)踐中提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

此外，高校教師還要堅(jiān)持把學(xué)問(wèn)做在祖國(guó)大地上，走出實(shí)驗(yàn)室，走向產(chǎn)業(yè)一線，瞄準(zhǔn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展等迫切需要，積極開(kāi)展能真正解決實(shí)際問(wèn)題的研究工作，推動(dòng)更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。加強(qiáng)與政府、社會(huì)、企業(yè)協(xié)同育人，打造“創(chuàng)新性＋探索性”實(shí)踐項(xiàng)目和平臺(tái)，將產(chǎn)業(yè)一線的前沿技術(shù)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)科研內(nèi)容，在集聚各方力量中不斷提升育人質(zhì)量。

全面推進(jìn)數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)

何光彩表示，當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、雲(yún)計(jì)算等為代表的新一代信息技術(shù)深刻重塑大學(xué)的教學(xué)體系和科研模式，北大深入貫徹落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，大力推動(dòng)數(shù)字化賦能教師發(fā)展。

一是完善頂層設(shè)計(jì)。成立人工智能發(fā)展委員會(huì)和工作專班，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域科學(xué)研究，促進(jìn)人工智能技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。積極推進(jìn)智慧校園建設(shè)，構(gòu)建基於數(shù)據(jù)的治理與服務(wù)新體系，建設(shè)覆蓋全校各單位的網(wǎng)信工作隊(duì)伍，以教學(xué)、科研、管理的實(shí)際需求為牽引，促進(jìn)人工智能融合應(yīng)用。

二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。啟動(dòng)教師人工智能應(yīng)用能力提升專項(xiàng)計(jì)劃，採(cǎi)取分層分類的培訓(xùn)模式，面向不同學(xué)科教師開(kāi)展智能工具應(yīng)用、數(shù)據(jù)建模分析等專題研修，提升教師的數(shù)智素養(yǎng)。舉辦“AI+學(xué)科”前沿論壇和國(guó)際學(xué)術(shù)峰會(huì)，拓展教師數(shù)字化視野，促進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。北大教師積極將AI助教、虛擬仿真技術(shù)等應(yīng)用於課堂教學(xué)，營(yíng)造全新的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，進(jìn)一步提升了課堂吸引力與感染力。

三是建設(shè)智能平臺(tái)。推出北大問(wèn)學(xué)、人工智能課堂教學(xué)決策支持系統(tǒng)（ATMOS）、豆角AI教學(xué)助手、AI醫(yī)學(xué)博士（AIMD）、化小北、金融AI助教等一批智能教學(xué)助手。其中，“北大問(wèn)學(xué)”四個(gè)智能體入選國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)“人工智能試驗(yàn)場(chǎng)”。打造“學(xué)科創(chuàng)新GPT”等工具，助力教師跨學(xué)科合作與科研規(guī)劃。完成DeepSeek-R1等多個(gè)大模型的本地化部署，為教師提供智能算力支撐，賦能教學(xué)科研創(chuàng)新。

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