“高水平研究型大學(xué)作為教育、科技、人才的集中交匯點，是建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國的重要力量。武漢大學(xué)始終牢記習(xí)近平總書記殷殷囑托，落實立德樹人根本任務(wù)，將教育家精神作為加強(qiáng)新時代高水平教師隊伍建設(shè)的根本遵循，加快推進(jìn)中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)。”近日，中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長張平文在接受人民網(wǎng)專訪時表示。

構(gòu)建教育家精神師德教育培訓(xùn)體系，厚植教師家國情懷

張平文表示，武漢大學(xué)深刻把握教育家精神的時代特征和精神內(nèi)涵，全力實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，激勵全校教師上好“鑄魂育人”精品課，爭做立德樹人“大先生”。

“學(xué)校以黨的創(chuàng)新理論武裝教師頭腦，構(gòu)建以教育家精神為主題的師德教育培訓(xùn)體系，將教育家精神作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的‘必修課’，通過理論學(xué)習(xí)、專題研討、國情研修、實踐鍛煉等‘4+N’系列師德教育方式，厚植教師家國情懷?！睆埰轿恼f。

在提升教師數(shù)智素養(yǎng)方面，張平文介紹，學(xué)校牽頭成立了“數(shù)智教育實踐創(chuàng)新聯(lián)盟”，與高等教育出版社聯(lián)合發(fā)布《數(shù)字教育全球十大熱點問題》，加快數(shù)智技術(shù)賦能教學(xué)的日常實踐，探索人工智能賦能人才培養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新的新路徑，幫助教師突破傳統(tǒng)角色。

張平文表示，學(xué)校始終堅持用優(yōu)秀教師典型引領(lǐng)群體發(fā)展。2024年，李德仁院士榮獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎，學(xué)校迅速發(fā)布學(xué)習(xí)文件、舉辦報告會，號召全體師生學(xué)習(xí)其堅定信仰、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，以及樂教愛生、無私奉獻(xiàn)的育人風(fēng)范，讓教育家精神可觀可感、可學(xué)可行，為實踐落地提供標(biāo)桿。

多維度持續(xù)發(fā)力，推動教育家精神融入育人全過程

“教育家精神不僅要成為教師的‘心之所向’，更要成為教師的‘自覺追求’。”張平文表示，高校需從教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會實踐等多個維度持續(xù)發(fā)力，推動教育家精神融入育人全過程。

當(dāng)前，各國都在大力推進(jìn)教育數(shù)字化，中國高校的人才培養(yǎng)也應(yīng)積極探索新的標(biāo)準(zhǔn)和路徑，構(gòu)建新的底層邏輯和教育生態(tài)。張平文認(rèn)為，在培養(yǎng)目標(biāo)上，高校要從重“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍澳芰λ茉臁暴r在育人理念上，要從重“學(xué)科規(guī)訓(xùn)”到重“學(xué)生受益”﹔在組織架構(gòu)上，要從“單一分割”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶屡d交叉”﹔在教學(xué)方式上，要從“教師傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈剿鳌暴r在考核評價上，要從“分?jǐn)?shù)為王”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣C合”。

“近年來，武漢大學(xué)以學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格塑造為重點，開展了一系列教育教學(xué)改革，在全國率先提出系統(tǒng)化、體系化的數(shù)智人才培養(yǎng)方案，為推動高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作出了新的探索?！睆埰轿慕榻B。

張平文進(jìn)一步表示，高校應(yīng)系統(tǒng)化開展有組織科研，大力推進(jìn)各類專業(yè)課程與思政課程同向同行，進(jìn)一步加大重大科研項目的組織、策劃和培育力度，充分發(fā)揮高校大師薈萃、高層次人才雲(yún)集的重要優(yōu)勢，集聚各方力量，形成跨學(xué)科、跨單位的協(xié)同攻關(guān)機(jī)制，建立“專業(yè)知識點-思政映射點-能力培養(yǎng)點”三維矩陣。

社會實踐在教師成長和學(xué)生培養(yǎng)中具有重要作用。張平文談到，社會實踐有助於塑造教師基本職業(yè)價值觀，提升社會認(rèn)知與共情能力，反思教育本質(zhì)、促進(jìn)教育理念更新，還能培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。通過社會實踐，教師可從“書本傳授者”成長為“真實世界的引路人”，讓教育更具時代性、生命力與社會價值。

提升教師數(shù)智素養(yǎng)，推動教師構(gòu)建教學(xué)新模式

在談及如何推進(jìn)數(shù)智賦能教師隊伍建設(shè)時，張平文表示，學(xué)校設(shè)定了“提升教師數(shù)智素養(yǎng)，服務(wù)數(shù)智教育改革”的工作目標(biāo)，建立並完善教師數(shù)智教育素養(yǎng)培訓(xùn)體系，推動教師構(gòu)建基於數(shù)智技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)校數(shù)智教育改革提供師資保障。

張平文介紹，一是通過抓培訓(xùn)和競賽，點面結(jié)合，內(nèi)外聯(lián)動，充分利用校內(nèi)外資源，以專題講座、實戰(zhàn)工作坊、教學(xué)觀摩與研討、數(shù)智教育大賽等方式，全面提升教師數(shù)智素養(yǎng)與人工智能應(yīng)用能力。二是對新入職青年教師、骨干教師等開展分層分類培訓(xùn)，開發(fā)校本數(shù)智教育培訓(xùn)課程，建設(shè)相關(guān)線上培訓(xùn)資源。三是首創(chuàng)並主辦全國高校教師數(shù)智教育創(chuàng)新大賽，推動開展“人工智能+教育”的課堂應(yīng)用、校企合作和實踐教學(xué)，為教師提供數(shù)智教育創(chuàng)新設(shè)計的展示與競技舞臺。

“數(shù)智技術(shù)不應(yīng)是冰冷的工具，而應(yīng)成為傳承教育精神的橋梁，通過沉浸式體驗、精準(zhǔn)化分析和協(xié)同化生態(tài)等，為弘揚(yáng)教育家精神提供更多創(chuàng)新路徑，讓教育家精神真正‘活起來’‘用起來’‘傳下去’。”張平文表示。

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