“到前線去！到后方去！到陝北去！到延安去！延安！陝北公學(xué)！我們來了！”

這一聲聲呼喚，來自中國人民大學(xué)原創(chuàng)校史話劇《陝北公學(xué)》。9月21日晚，這部話劇在香港理工大學(xué)上演，吸引了約1500名各校師生和各界人士觀看。

自2021年以來，《陝北公學(xué)》已連續(xù)5年作為新生入學(xué)教育的重要組成部分，在校內(nèi)演出30余場。2024年9月30日，該劇登上了國家大劇院北京藝術(shù)中心的舞臺，首次面向社會公演。

這場在香港的演出籌備於今年7月，面向全校招募演員及舞臺監(jiān)督，最終吸納了41名同學(xué)，其中包括12名2025級新生。劇組通過為期一個月的集中“暑訓(xùn)”，組織演員們集體觀看紀(jì)錄片、撰寫人物小傳、開展角色研討，深入理解抗戰(zhàn)歷史背景與人物內(nèi)心世界，成為一堂生動而難忘的校史教育課。

“通過飾演陝公學(xué)生，我真切感受到那一代青年‘國土不可斷送、人民不可低頭’的熱血擔(dān)當(dāng)?！痹趧≈酗椦萼嵚沙傻臍v史學(xué)院2025級碩士研究生郝博遠(yuǎn)感慨道。

在江蘇，各高校的“文藝大戲”正在“同臺競技”。今年的江蘇省大學(xué)生戲劇展演活動已拉開帷幕，目前處於遴選作品及輔導(dǎo)提升階段。自2018年舉辦首屆活動以來，每年共有100余所高校的近300部校園戲劇作品在這方舞臺輪番上演。2024年的展演活動上，南京理工大學(xué)話劇《獻(xiàn)身》表現(xiàn)亮眼，最終獲得長劇類特等獎。今年5月，《獻(xiàn)身》登上了江蘇大劇院的舞臺。該劇以南京理工大學(xué)的發(fā)展歷程為背景，再現(xiàn)了99式坦克總師祝榆生、“中國火炸藥之王”王澤山等人的真實(shí)故事，展現(xiàn)了南理工“強(qiáng)大國防、繁榮祖國”的使命擔(dān)當(dāng)。

“我在《獻(xiàn)身》中飾演的路志國這個角色，是校史上那一代軍工人的縮影?！蹦暇├砉ご髮W(xué)學(xué)生崔韻認(rèn)真學(xué)習(xí)了大量學(xué)校館藏資料，對校史有了更加深刻的了解?！懊恳淮窝莩?，我們都演到熱淚盈眶。這些前輩在激勵我們，要為祖國作出我們這一代人的貢獻(xiàn)！”

“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你願意中國好嗎？”9月17日晚，當(dāng)重慶大劇院舞臺上的愛國教育家張伯苓發(fā)出著名的“愛國三問”時，臺下觀眾紛紛用熱烈的掌聲作答。這是重慶南開中學(xué)聯(lián)合重慶大學(xué)、樹人小學(xué)共同打造的原創(chuàng)話劇《大江東去我西來》。該劇生動再現(xiàn)了張伯苓校長心系國家、鞠躬盡瘁的大公精神和篳路藍(lán)縷、艱難辦學(xué)的創(chuàng)舉。

“整臺話劇以沉穩(wěn)且極具感染力的臺詞，訴說著對國家命運(yùn)的憂慮、抗?fàn)幫鈹橙肭值臎Q心，舉手投足間盡顯文人的風(fēng)骨與熱血，以文藝之力叩問信仰與青春?！痹拕?dǎo)演、制作人、重慶南開中學(xué)教師於子超深有感觸地說。

北京大學(xué)音樂劇《大釗先生》、北京航空航天大學(xué)話劇《自強(qiáng)中國心》、上海交通大學(xué)原創(chuàng)“大師劇”《海菜花開》、山東大學(xué)話劇《暮色瓊橋》、西安電子科技大學(xué)“永遠(yuǎn)的長征”校史音樂會……越來越多的高校打造出自己的品牌劇目，學(xué)校的辦學(xué)精神和紅色血脈，也因此在一代代學(xué)生當(dāng)中賡續(xù)。

春風(fēng)化雨，思想內(nèi)核與藝術(shù)美有機(jī)結(jié)合

“戲劇作為一種藝術(shù)形式，不僅能夠豐富大學(xué)生的校園生活，更能通過藝術(shù)的感染力，潛移默化地影響青年一代的思想觀念?！苯K省藝術(shù)評論學(xué)會會長方標(biāo)軍認(rèn)為，戲劇教育在提升青年思政教育水平、培養(yǎng)青年文化自信方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

9月19日，在哈爾濱理工大學(xué)，一堂別開生面的“思政大課”正在上演——紀(jì)念中國光學(xué)事業(yè)奠基人、老校長王大珩院士誕辰110周年的原創(chuàng)話劇《永“珩”不滅的光》。該劇是哈理工推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的重要舉措，沉浸式地再現(xiàn)了王大珩院士畢生致力於中國光學(xué)事業(yè)“從0到1”、矢志報國的感人歷程?！昂⒆觽?，征途就在前方，朝著光，大膽走！”這句鏗鏘有力的臺詞，引發(fā)了全場觀眾的共鳴。

“這堂‘動起來’的思政課，極大增強(qiáng)了新生對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，為他們筑牢了思想根基?！毙律o導(dǎo)員梁禹淇表示。哈理工2025級新生油英琦看過話劇后動情地說：“看完真正懂得了‘大珩精神’的精髓是把個人理想融入國家發(fā)展大局。我對老一輩科學(xué)家滿懷敬意，對大學(xué)生活充滿期待?！?/p>

“富含思政意義的戲劇要想真正走進(jìn)大學(xué)生心中，就得故事生動鮮活，結(jié)構(gòu)完整精巧，這樣才能更好地以藝術(shù)感染學(xué)生?！蹦暇┬畔⒐こ檀髮W(xué)話劇《曾祖父的戰(zhàn)爭》編劇、南信大灼目戲劇社指導(dǎo)老師史恆認(rèn)為，把“戲劇課”變成“思政課”，特別受學(xué)生歡迎。這部話劇以大學(xué)生林永宏看到家譜中的曾祖父與一位抗美援朝烈士同名為線索，引發(fā)他對“曾祖父”的想象，進(jìn)而打開那段歷史，展現(xiàn)了先輩們英勇無畏的精神。當(dāng)前，學(xué)校已連續(xù)7年舉辦校園情景劇大賽，參賽作品均由學(xué)生自主創(chuàng)作。

除了話劇，歌會、音樂節(jié)等同樣成為校園文藝“思政大課”的重要形式?！拔覀冇袃蓚€貫穿全年的思政品牌活動：一個是弘揚(yáng)延安精神的‘5.23音樂節(jié)’，另一個是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平文化思想的‘10.15藝術(shù)節(jié)’?！敝醒胍魳穼W(xué)院學(xué)生工作部副部長、二胡專業(yè)副教授閆國威介紹，“這兩大藝術(shù)節(jié)不僅是舞臺演出盛宴，更是全校師生共同參與的‘思政大課堂’，通過音樂演出、主題創(chuàng)作等多種形式，把紅色基因融入藝術(shù)實(shí)踐，形成有廣泛影響力的育人平臺?！?/p>

協(xié)同發(fā)力，“文藝大思政課”要融入學(xué)校日常機(jī)理

高校的思政主題文藝作品怎樣才能感動學(xué)生、感動觀眾？中央團(tuán)校共青團(tuán)中央青運(yùn)史檔案館講師、碩士生導(dǎo)師蔣國棟認(rèn)為：“主要在於三個關(guān)鍵詞。一是真實(shí)再現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對‘真實(shí)’有著本能的信任和敬意，這是產(chǎn)生共鳴的基石。二是青春共振。革命年代投身民族解放斗爭的青年學(xué)生，能與當(dāng)下青年的奮斗產(chǎn)生跨越時空的呼應(yīng)。三是崇高追求。思政文藝作品中蘊(yùn)含著社會主義核心價值觀，感召著青年學(xué)生爭做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年?！?/p>

“在我看來，其中的關(guān)鍵就在於‘潤物細(xì)無聲’的浸潤和‘以情動人’的共鳴?！遍Z國威表示，“文藝作品，特別是舞臺藝術(shù)，不像書本理論那樣條分縷析，而是直擊心靈、以情感取勝。當(dāng)思想內(nèi)核與藝術(shù)美感深度融合，就能超越簡單的說教，讓學(xué)生在審美的體驗(yàn)中，自然而然地認(rèn)同作品所傳遞的價值觀和精神追求。”

校園文藝作品如何更好地起到價值引領(lǐng)作用？蔣國棟表示：“一是‘化理為情’。以往單純的說教式教育容易造成學(xué)生對理論的‘距離感’，而以歌曲、話劇、舞蹈等為代表的文藝作品，則會化為一種真切的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)由‘知’到‘情’的深化。二是‘化抽象為具體’。文藝作品通過構(gòu)建具象、可感的歷史場域，讓學(xué)生重返歷史現(xiàn)場，這種沉浸式體驗(yàn)?zāi)茏寕ゴ蟮木褡兊每芍筛?。三是‘化感動為行動’。思政文藝作品不僅能感動人，更能激勵人。當(dāng)學(xué)生被作品中的情景所震撼和鼓舞時，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的價值認(rèn)同。這種內(nèi)化於心的力量，會外化於行，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中做出更有價值的選擇?！?/p>

“客觀上，藝術(shù)作品是思想、情感、理念及價值觀很好的承載體，要通過創(chuàng)作變革，加強(qiáng)思政元素在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，從而構(gòu)建起藝術(shù)教育與思政教育的實(shí)踐協(xié)同體系?！苯B興文理學(xué)院團(tuán)委書記潘奕羽認(rèn)為，藝術(shù)教育、思政教育兩個領(lǐng)域的資源應(yīng)當(dāng)打破封閉狀態(tài)，形成具有一定交集的“資源池”，以此來構(gòu)建藝術(shù)教育與思政教育的要素協(xié)同體系。

從當(dāng)前高校的文藝思政實(shí)踐來看，黨史和校史是創(chuàng)作題材的主要來源。接下來，該如何繼續(xù)深挖和用好這一創(chuàng)作“富礦”？

“把‘富礦’變?yōu)椤髌贰?，最終成為‘精品’，需要在‘系統(tǒng)化梳理—微觀化聚焦—時代化解讀—多元化呈現(xiàn)’等環(huán)節(jié)多下功夫?！笔Y國棟建議，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：“一是系統(tǒng)化梳理黨史、校史中的重要事件、人物等，深挖與國家命運(yùn)同頻共振的歷史細(xì)節(jié)﹔二是避免宏大敘事，善於從大歷史中尋找‘小人物’﹔三是挖掘歷史故事的時代價值，讓歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)﹔四是打造分層分類、多樣化的文藝產(chǎn)品矩陣，實(shí)現(xiàn)文藝作品傳播力的最大化?！?/p>

“要把高校的文藝思政工作長效化地推進(jìn)下去，我們認(rèn)為，核心是要讓它‘落地’，真正融入學(xué)校的日常機(jī)理，而不是停留在表面活動?！遍Z國威表示。

（記者 王軒堯）

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