午后的陽光透過窗戶，梁河縣第一中學(以下簡稱“梁河一中”)生物實驗室裡，學生們正用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞?！盀槭颤N細胞壁在高滲溶液中會發(fā)生質(zhì)壁分離？”教師拋出問題，引導學生自主探究。這種啟發(fā)式教學，如今在這所邊疆縣中學已成常態(tài)。

梁河縣地處中緬邊境雲(yún)南省德宏傣族景頗族自治州，是該州唯一無邊境線的邊疆縣，漢、傣、景頗、阿昌、德昂、傈僳、佤等13個民族在此和諧共榮。十多年前，該邊疆縣的教育發(fā)展陷入困境——全縣唯一完全中學梁河一中高考一本上線人數(shù)寥寥，中考高分段學生大量外流，留在本縣就讀者不足兩成。

“最困難時，全縣中考成績排名前30的學生，留下來的不到一半?！绷汉右恢谐崭毙ｉL寸待忠回憶，學校管理渙散、教師沒信心、家長不信任，形成惡性循環(huán)。

轉(zhuǎn)機始於2015年，雲(yún)南師范大學按照雲(yún)南省委教育工委部署，啟動對梁河縣的定點幫扶。雲(yún)南師范大學附屬中學(以下簡稱“雲(yún)師大附中”)承擔起具體幫扶梁河一中的任務。

時任雲(yún)師大附中教科室主任的王潔帶隊調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該校師資是最大短板：教師平均年齡不到30歲、新手佔比過半，教學方式陳舊，對新課改理解不深?！氨仨毰囵B(yǎng)一支帶不走的教師隊伍。”幫扶方案據(jù)此確定。

雲(yún)師大附中隨即開啟“送教下鄉(xiāng)”：每兩周派4名教師前往梁河一中，周四下午從昆明啟程，驅(qū)車七個半小時抵達后直奔該校晚自習課堂，聽課、診斷、答疑至深夜。次日全天聽課評課、集體教研、開設專題講座。周六下午再驅(qū)車返昆。

“有老師連續(xù)工作三天累倒了，醒來第一句話是‘下午的評課還能趕上’?！蓖鯘嵒貞洠M管路途遙遠、任務繁重，團隊裡聽到最多的話卻是“我能行”“沒問題”。

2017年5月3日，王潔(左二)正在輔導梁河一中學生。受訪者 供圖

與此同時，梁河一中的教師也在積極“走出去”。2017年9月起，學校每兩周選派教師赴雲(yún)師大附中跟崗學習。王潔則為每位教師定下“三個一”：重溫一遍新課標和高考評價體系，完成一份指導教師教學風格紀實報告，提交一份體現(xiàn)新課標的教學設計或案例分析。學成歸來的教師還會在全校“教師大講堂”分享心得，逐漸形成“學習—交流—反思—改進”的良性循環(huán)。

該校生物教師楊菊芹在此培養(yǎng)體系中受益頗多。2022年入選雲(yún)南省王歐高中生物名師工作室后，她在雲(yún)師大附中深度學習：從探究式實驗課領悟“學生中心”理念，在集體備課中提升設計能力，通過課題研究理解“教研一體”。

回校后，她還將所學轉(zhuǎn)化為本土實踐：開設校級公開課展示新教法，分享優(yōu)質(zhì)資源帶動教研組，結(jié)對幫扶青年教師，組建校級工作室輻射更多教師。如今，她帶領的教師團隊已成該校教改的一支生力軍。

王潔的堅守，是雲(yún)師大附中幫扶團隊的寫照﹔楊菊芹的成長，則是梁河一中教師隊伍轉(zhuǎn)變的縮影。多年來，雲(yún)師大附中累計派出240余人次赴梁河，梁河一中109批次、218人次赴雲(yún)師大附中進行“一對一”師徒結(jié)對的“跟崗研修”，實現(xiàn)師資培訓全覆蓋。

在師資培訓的同時，雲(yún)南師范大學還持續(xù)改善梁河一中硬件條件：幫助建成兩個錄播教室，一個計算機教室、數(shù)智教室和音樂教室﹔與北京人天書店共建圖書館，捐贈價值30余萬圖書等。

如今的梁河一中，已成為全國國防教育示范學校，雲(yún)南省先進集體，雲(yún)南省民族團結(jié)教育示范學校，雲(yún)南省科普教育示范學校，中南財經(jīng)政法大學、雲(yún)南大學、昆明理工大學、雲(yún)南師范大學等多所重點大學的優(yōu)質(zhì)生源基地。(陸希成 章潔敏)

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