“教育不應(yīng)當(dāng)是對過去的簡單重復(fù)。要用未來的標(biāo)準(zhǔn)定義今天的教育，用未來的需求鍛造今天的學(xué)生?！痹?025世界大學(xué)校長論壇期間，天津大學(xué)黨委書記楊賢金在接受訪談時(shí)表示。

楊賢金指出，當(dāng)今世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正深刻重塑全球創(chuàng)新版圖與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，人工智能等技術(shù)對教育的底層邏輯與發(fā)展格局帶來前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。要基於對未來社會發(fā)展、科技走向和人才需求的超前研判，塑造適應(yīng)未來、駕馭未來、乃至引領(lǐng)未來的時(shí)代新人。

楊賢金表示，中國大學(xué)正面臨從服務(wù)社會到引領(lǐng)未來的跨越式挑戰(zhàn)，這既是時(shí)代賦予的使命，也是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的歷史性機(jī)遇。談到如何在人工智能背景下重構(gòu)教育系統(tǒng)，他提出三點(diǎn)看法：一是構(gòu)筑智慧教育教學(xué)組織體系﹔二是塑造數(shù)字時(shí)代育人新模式﹔三是夯實(shí)育人核心要素。

楊賢金介紹，面對人工智能帶來的革命性變革，天津大學(xué)把系統(tǒng)性重構(gòu)治理體系作為突破口，以前瞻視野超前布局人工智能學(xué)科群，重點(diǎn)建設(shè)人工智能學(xué)院及網(wǎng)安、特色軟件等國家級學(xué)院，夯實(shí)服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的學(xué)科基礎(chǔ)。學(xué)校成立智慧教育教學(xué)中心，作為統(tǒng)籌全校的“戰(zhàn)略指揮部”，統(tǒng)一調(diào)配人員、空間、算力和經(jīng)費(fèi)，推動教育教學(xué)改革“一盤棋”謀劃、“一體化”推進(jìn)。

“以超常規(guī)培養(yǎng)戰(zhàn)略領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，天津大學(xué)構(gòu)建起本研銜接、產(chǎn)教融合、科教融匯的大貫通機(jī)制?！睏钯t金介紹，學(xué)校推動知識創(chuàng)新平臺建設(shè)，繪制面向未來的學(xué)生能力圖譜，讓人才培養(yǎng)目標(biāo)從宏觀理念轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)的培養(yǎng)方案﹔推出“主修專業(yè)+微專業(yè)”制度，打破固有專業(yè)壁壘，賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)、課程、教材、教師與教學(xué)場景的整體升級，天津大學(xué)根據(jù)國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求和科技前沿的變化，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，系統(tǒng)構(gòu)建三層智能課程體系，已建設(shè)400多門數(shù)字課程與賦能課程﹔依托國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（高等學(xué)校工學(xué)教材研究），打造了一批具有原創(chuàng)性、自主知識體系的數(shù)字教材﹔以教師教學(xué)發(fā)展中心為依托，完善標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)施全覆蓋培訓(xùn)﹔建設(shè)了200余間智慧教室、未來學(xué)習(xí)中心和創(chuàng)新工廠。

楊賢金認(rèn)為，技術(shù)躍遷浪潮必然帶來新的挑戰(zhàn)，需要審慎應(yīng)對，在擁抱智能化的同時(shí)，守護(hù)教育公平，避免數(shù)字鴻溝加劇，以確保人工智能應(yīng)用符合人類共同價(jià)值觀等一系列問題。

“我們所描繪和實(shí)踐的是一個(gè)以‘從未來到未來’為理念，以學(xué)生成長為中心，以教師發(fā)展為關(guān)鍵，以數(shù)字技術(shù)為支撐的新型教育生態(tài)。這便是我們?yōu)閼?yīng)對時(shí)代之問所提交的天大方案。”楊賢金最后表示。

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