分享到人人
分享到QQ空間小學(xué)數(shù)學(xué)考試現(xiàn)“神題” 選出誰(shuí)是外星人
網(wǎng)友：“出題的才是外星人”
近日，一道“神一樣”的數(shù)學(xué)題走紅網(wǎng)絡(luò)，輪番考驗(yàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師們的智力。這道據(jù)說(shuō)是小學(xué)二年級(jí)考題的選擇題給出了四個(gè)外星人的圖案和四個(gè)不是外星人的圖案，讓學(xué)生根據(jù)以上信息圈出五個(gè)備選項(xiàng)中哪個(gè)是外星人（見(jiàn)右圖）。不少網(wǎng)友在解題失敗后只能得出結(jié)論：“出題的人才是外星人�！�
這道“外星”題并不是“考糊”眾人的第一題。去年就有網(wǎng)友在微博中寫(xiě)出一道小學(xué)入學(xué)考試題：“1到10十個(gè)數(shù)字被分為四組：1、3、7、8；10；5、9；2、4、6。問(wèn)是按什么規(guī)律劃分的？”網(wǎng)友們?cè)诩媳娙酥腔壑蟛耪页觥奥曊{(diào)”這個(gè)答案，直呼“看來(lái)要重讀幼兒園了”。
“難倒眾生”的“神題”并不僅僅是網(wǎng)友的談資，真正考驗(yàn)的是小學(xué)生們的思考能力。過(guò)去死背公式的“應(yīng)試”套路已經(jīng)不再是考試拿到高分的“萬(wàn)能鑰匙”。面對(duì)新穎的題目，小學(xué)生們靈活運(yùn)用比成年人更加豐富的想象力、更加敏銳的觀察力，才有可能找出答案。
一道數(shù)學(xué)題考的是孩子，反思的卻是家長(zhǎng)和老師們。當(dāng)孩子們?cè)儐?wèn)作業(yè)、考題時(shí)，固有的思維模式、傳統(tǒng)的灌輸方式已經(jīng)不能解答所有的問(wèn)題。面對(duì)“神題”，鼓勵(lì)孩子并和孩子一起從多個(gè)角度探究答案，恐怕更有利于拓寬學(xué)生們的思路，達(dá)到“素質(zhì)教育”的目的。
當(dāng)然，要想出難度合適、邏輯合理的“神題”，還要靠出題者們開(kāi)動(dòng)腦筋，集思廣益。追求新穎固然值得鼓勵(lì)，但出題者們不能單純?yōu)榱饲笮�，出“難題”“偏題”“怪題”，“炫耀”自己的出題水平。畢竟，讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才是教學(xué)、考試的基本目的。據(jù)新華社電
網(wǎng)友熱議
@唯一Lucy：看過(guò)了，這老師是外星人！
@北京曾睿82：其實(shí)就是找規(guī)律，答案是第四個(gè),外星人都帶3個(gè)小圓圈的觸角, 1個(gè)三角形的鼻子。
@閃電Cany：第三排第四個(gè)是外星人！其實(shí)這個(gè)不算什么“神題”啊，就是考考觀察力而已，但是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，出題老師應(yīng)該給出一個(gè)線索的！
@汪晶WXJ：這樣的題目其實(shí)是編寫(xiě)者想突出新意，但也是閉門(mén)造車(chē),與生活實(shí)際脫離很遠(yuǎn)，真正的習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生，來(lái)源于實(shí)踐，讓學(xué)生與題目有對(duì)話交流。
據(jù)杭州日?qǐng)?bào)
試題應(yīng)該如此設(shè)計(jì)：
答題時(shí)興趣盎然 若干年后記憶猶新
記得上初中的時(shí)候，我們的生物老師出過(guò)這樣一道試題，就是秋天樹(shù)上落下葉子，為什么背面朝上多？
這道題至今依然記憶猶新，什么原因呢？就是因?yàn)檫@道題促進(jìn)了我們利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。原來(lái)，大多植物的葉子，葉背和葉面在植物生長(zhǎng)的過(guò)程中所照射到的陽(yáng)光多少有顯著的差別，從而導(dǎo)致葉子兩面的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了差異：通�？拷~面的細(xì)胞呈長(zhǎng)方形，排列規(guī)則，被稱(chēng)為柵欄組織；而靠近葉背的細(xì)胞呈不規(guī)則的塊狀，叫做海綿組織。柵欄組織排列緊密，且含有大量的葉綠素，它們主要用于接收光能，利用空氣中的二氧化碳制造大量的有機(jī)物，密度交大；海綿組織排列疏松，葉綠素較少，主要用于貯存植物內(nèi)部產(chǎn)物和水，密度較小。因此不僅葉面的顏色通常比葉背鮮艷，它的重量也比較大，當(dāng)樹(shù)葉落下的時(shí)候比較重的那面就會(huì)朝下，而葉子的背面就朝上了。
我們的試題設(shè)計(jì)就應(yīng)該如此設(shè)計(jì)，能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生答題的時(shí)候興趣盎然，若干年后記憶猶新的題。
“神題”不是創(chuàng)新，更不能激發(fā)學(xué)生興趣，只能激發(fā)學(xué)生厭煩�？荚囆枰氖悄切┳寣W(xué)生思維快樂(lè)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)回味無(wú)窮的題。小學(xué)如此，中學(xué)如此，大學(xué)更應(yīng)如此。 據(jù)東方網(wǎng)
