開(kāi)學(xué)已有一周了。每到開(kāi)學(xué)，總有不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上站著的不再是自己熟悉的老師，而是一張張新面孔。面對(duì)新?lián)Q來(lái)的老師或是班主任，有的同學(xué)忐忑不安，害怕新老師太過(guò)嚴(yán)厲；有的同學(xué)躍躍欲試，希望給新老師留下好印象；也有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜ば吕蠋煹氖谡n方式而跟不上進(jìn)度，影響了學(xué)習(xí)。除了學(xué)生，家長(zhǎng)們對(duì)新?lián)Q來(lái)的老師也是心情復(fù)雜，不少家長(zhǎng)害怕新老師不如之前的老師那樣有魄力，有能力。如何適應(yīng)新老師，也成了學(xué)生和家長(zhǎng)們開(kāi)學(xué)的一大心事。

　　記者調(diào)查 新老師讓我“不適應(yīng)”

　　談到班里新?lián)Q來(lái)的班主任，已上初三的潘婧只有一個(gè)感覺(jué)———不習(xí)慣�！拔覀�?cè)瓉?lái)的班主任因?yàn)樯眢w原因不能繼續(xù)教我們了。從初一剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在，她整整帶了我們兩年半的時(shí)間，跟我們的感情又特別好�，F(xiàn)在突然換來(lái)一個(gè)新老師，同學(xué)們都很難適應(yīng)。”潘婧告訴記者，原來(lái)的班主任是語(yǔ)文老師，上課感覺(jué)比較輕松，私下更是和藹可親，與班里的很多同學(xué)都是好朋友。可新?lián)Q來(lái)的班主任卻是一名數(shù)學(xué)老師，不僅上課時(shí)倍感緊張，在平時(shí)也很?chē)?yán)厲，同學(xué)們都很怕他�！俺�了適應(yīng)新的班主任，不少學(xué)科的任課老師也做了調(diào)整，對(duì)我們初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重新適應(yīng)新老師的授課模式真的挺不容易的，也害怕自己會(huì)因?yàn)椴荒苓m應(yīng)新老師而導(dǎo)致成績(jī)下滑�！迸随罕硎尽�

　　與潘婧有同樣“難題”的還有福建路小學(xué)的黃詩(shī)雅�！靶聦W(xué)期開(kāi)學(xué)，我們的班主任換了，語(yǔ)文老師換了，數(shù)學(xué)老師換了，英語(yǔ)老師也換了。我比較喜歡原來(lái)的班主任，因?yàn)樗�很喜歡我，常常關(guān)心我�！碧岬叫聛�(lái)的班主任，黃詩(shī)雅不免苦了臉，她覺(jué)得新來(lái)的班主任好像比較喜歡班上的另一個(gè)同學(xué)，自己也不像以前那樣得到老師的重視，這種“失寵”的感覺(jué)讓她低落了好些天。

　　在記者調(diào)查到的新學(xué)期換上新老師的學(xué)生里，大部分表示對(duì)新老師不能適應(yīng)，表現(xiàn)在害怕新老師嚴(yán)厲、得不到新老師的認(rèn)可和重視、想念原來(lái)的老師等。也有不少同學(xué)在開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間里迅速做好了調(diào)整，跟上了新老師的步伐。

　　老師說(shuō)法 應(yīng)調(diào)整好心態(tài)和方法

　　對(duì)此，南湖小學(xué)心理老師黎春平認(rèn)為，孩子不適應(yīng)新老師的現(xiàn)象是比較常見(jiàn)的、原因也有多樣�！笆紫仁且�?yàn)榧议L(zhǎng)帶來(lái)的壓力。換老師后，家長(zhǎng)給孩子提出太多嚴(yán)格要求，給孩子的心理帶來(lái)壓力，甚至挫傷孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生了對(duì)新老師的畏懼心理。其次就是家長(zhǎng)的偏見(jiàn)。家長(zhǎng)不了解新老師的脾氣秉性和教學(xué)風(fēng)格，常會(huì)拿新老師的做法跟原老師相比較，甚至產(chǎn)生偏見(jiàn)，這也會(huì)影響到孩子。此外，由于剛剛開(kāi)學(xué)，和家長(zhǎng)缺少必要的溝通，老師不了解孩子脾氣秉性、各種愛(ài)好以及某些特殊需要，對(duì)孩子照顧不周，也會(huì)影響孩子的情緒。”黎老師表示。

　　面對(duì)新老師，學(xué)生到底應(yīng)該怎樣做調(diào)整，家長(zhǎng)又該如何進(jìn)行配合呢？共和路小學(xué)校長(zhǎng)宋忠陽(yáng)建議學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)多表現(xiàn)自己，做個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，多和老師溝通交流�！扒啻浩谑呛⒆有睦砩献晕艺J(rèn)同的關(guān)鍵期，特別需要一個(gè)類(lèi)似‘理想化自己’的人來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿和認(rèn)同。在換新老師之前，學(xué)生天天和喜歡的老師相處，建立了一種非常親密的‘依戀’關(guān)系。因此家長(zhǎng)也需要在這段時(shí)間多關(guān)心和理解孩子，如果孩子向自己抱怨不能適應(yīng)新老師，家長(zhǎng)應(yīng)該從正面鼓勵(lì)孩子，讓孩子有安全感，消除緊張�！彼涡ｉL(zhǎng)表示。

　　“孩子對(duì)這種新的改變有個(gè)適應(yīng)的階段，適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)學(xué)校教育、適應(yīng)老師，這需要孩子調(diào)整心態(tài)和方法，逐漸適應(yīng)。家長(zhǎng)給孩子時(shí)間，別指望孩子一下子就能適應(yīng)新老師的帶班風(fēng)格，因?yàn)槔蠋熀秃⒆佣夹枰�一段時(shí)間來(lái)相互適應(yīng)。家長(zhǎng)要有耐心，不斷給予笑臉、鼓勵(lì)和肯定。”黎春平老師表示，家長(zhǎng)的關(guān)心和支持在此時(shí)會(huì)給孩子帶來(lái)許多正能量，幫助孩子順利過(guò)渡。除了多鼓勵(lì)孩子外，家長(zhǎng)還可以多關(guān)注班里的教學(xué)計(jì)劃，知道老師的近期工作重點(diǎn)后主動(dòng)配合，多與老師溝通等。(記者王雨黃歡)

(來(lái)源:南寧晚報(bào))