“我國教師教育涉及數(shù)百萬師范生培養(yǎng)和1000多萬中小學(xué)教師培訓(xùn)，但大學(xué)教師教育之間，大學(xué)與地方政府和基礎(chǔ)教育之間‘不相往來’，合作有限�！比珖�人大代表、東北師范大學(xué)校長劉益春建議加強教師教育協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)。他認(rèn)為，時代對卓越教師和創(chuàng)新型師資的需求日益強烈，但現(xiàn)有師范生培養(yǎng)模式較為封閉，教師職前教育、入職教育和職后研修等環(huán)節(jié)分離脫節(jié)，教師職業(yè)發(fā)展受限。

　　劉校長的建議源自東北師大20多年來的實踐。1988年，東北師范大學(xué)開始走“長白山之路”，明確提出要為基礎(chǔ)教育服務(wù)，最初與吉林省的撫松縣和東豐縣簽訂協(xié)議，進行農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革實驗。當(dāng)時畢業(yè)留校的青年教師都被要求去實驗區(qū)工作半年，做了許多符合實際的研究，這些老師（大約150人）后來大都成為學(xué)校的骨干教師，“長白山之路”也被譽為大學(xué)教師有效的成長途徑。

　　日本的一所師范類大學(xué)東京學(xué)藝大學(xué)在中國考察了一圈，決定蹲點東北師大進行研究，他們認(rèn)為這所大學(xué)的教師教育做得很好，緊密地結(jié)合了基礎(chǔ)教育。

　　劉益春就此指出：“師范是我們的特色，如果特色不強，學(xué)校就會不強。”這些特色在課程的設(shè)置中得到了顯著體現(xiàn)。他介紹，2007年，東北師大推出大學(xué)-政府-學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新模式（簡稱UGS模式），與東北三省教育廳以及23個實驗區(qū)的105所學(xué)校進行深度合作，繼續(xù)扎根于基礎(chǔ)教育。校長助理、教務(wù)處處長高夯舉例說，數(shù)學(xué)專業(yè)就開設(shè)了與吉林大學(xué)不同的課程：現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系與疑難問題解析等。學(xué)校還開設(shè)了15門基于教學(xué)模式案例的課程，并改革了傳統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)課程，注重青少年心理學(xué)、教師學(xué)與課程論、教育研究方法等實用課程。

　　在一些師范大學(xué)的專業(yè)實習(xí)“走過場”的時候，東北師大卻通過這一方式加強了學(xué)生們的從教能力培養(yǎng)。有一段時期，該校師范專業(yè)學(xué)生的實習(xí)地點就在長春市的一些中學(xué)，但他們在兩個月的實習(xí)期內(nèi)一般只能上幾節(jié)課，這一狀況在UGS的實驗區(qū)里大為改觀，那些學(xué)校把東北師大的實習(xí)納入了工作計劃，并為大學(xué)生們提供集中住宿，選派最好的老師指導(dǎo)，使學(xué)生們平均得到了25節(jié)的上課機會。東北師大也為每15名實習(xí)生配備一名指導(dǎo)教師，與他們吃住在一起。

　　該校十二五規(guī)劃確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其中之一是要培養(yǎng)“卓越教師”。 高夯笑著說，東北師大的故事就是如何當(dāng)老師的故事。但他有時也為此“苦惱”：他希望40多個非師范專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不要做老師，但不少人還是選擇了這個職業(yè)。東北師范大學(xué)黨委書記盛連喜于1972年考入該校，據(jù)他介紹，他的同學(xué)中約有90%的人進入了基礎(chǔ)教育。目前，學(xué)校75%左右的畢業(yè)生仍然選擇在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域就業(yè)，非師范專業(yè)的畢業(yè)生也有近三分之一的人做了教師。

　　很多學(xué)生坦言，在這所學(xué)校待幾年，不知不覺就想做老師了。英語系的畢業(yè)生于南南最初的職業(yè)追求是做翻譯，她在中學(xué)時看到老師們很累，從未想過要成為其中的一員。但她在參加了學(xué)校的支教團活動并在一所中學(xué)代課3個月后，真切地體會到了被學(xué)生需要的“幸福的感覺”。“我發(fā)現(xiàn)自己很喜歡做孩子王，現(xiàn)在是鐵了心要做老師�！彼�說，“真的是被熏出來了。”在老校區(qū)（師范專業(yè)所在地），她每天早上從校園穿過，會碰到很多練普通話的同學(xué)，經(jīng)過文學(xué)院時，會遇到吟誦團的成員們，來到教室，還要參加上課前的講演5分鐘活動。周末，常有上百人聚集在食堂做家教。而她每天穿行的道路，大都以陶行知等教育家的名字命名。有的學(xué)院甚至給每個學(xué)生發(fā)一塊小黑板，讓他們練粉筆字。

　　據(jù)吉林省教育廳副廳長孫鶴娟介紹，2011年，吉林省中小學(xué)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)高于全國平均值，學(xué)歷提高率也高于全國的平均水平�！翱吹竭@些數(shù)字，我的第一反應(yīng)就是，因為吉林有東北師大，因為它堅持為基礎(chǔ)教育辦學(xué)�！睂O廳長說，東北師大執(zhí)著地堅守優(yōu)先發(fā)展教師教育，優(yōu)質(zhì)服務(wù)基礎(chǔ)教育，這是一個高校的辦學(xué)者對國家需求的理解，是基于自己優(yōu)勢的戰(zhàn)略選擇。

　　“師范大學(xué)行業(yè)性最強，離開中小學(xué)，還有意義嗎？”劉益春校長說，東北師大的歷史就是為基礎(chǔ)教育服務(wù)的歷史，作為師范院校中第一個進入“211”的院校，堅持師范教育，這么多年來學(xué)校沒有動搖過。