張堯?qū)W。

羅和安。

何彬生。組圖/記者殷建軍

“起點(diǎn)公平”“機(jī)會(huì)公平”……教育公平是重要民生問(wèn)題，兩會(huì)期間也是代表委員關(guān)注的熱點(diǎn)之一。建設(shè)一流大學(xué)，差距到底在哪？畢業(yè)生就業(yè)遇到“非211院校學(xué)生不收”，怎么解決？高職院校的升本熱，反映了什么問(wèn)題？近日，本報(bào)記者采訪了多位湖南的全國(guó)人大代表、全國(guó)政協(xié)委員，請(qǐng)他們暢談關(guān)注的教育公平問(wèn)題。本報(bào)記者胡力豐 北京報(bào)道

張堯?qū)W：爭(zhēng)搶優(yōu)質(zhì)教育資源降低幸福指數(shù)

建設(shè)一流大學(xué)，短板主要在價(jià)值觀的判斷和標(biāo)準(zhǔn)上。當(dāng)你把大學(xué)作為一個(gè)掙錢(qián)的地方，作為一個(gè)沽名釣譽(yù)的地方，一流大學(xué)是建不成的。 ——張堯?qū)W

教育的“價(jià)值觀”、“幸福感”，不時(shí)從中南大學(xué)校長(zhǎng)張堯?qū)W院士極快的語(yǔ)速里蹦出。作為新任全國(guó)政協(xié)委員，他在此次全國(guó)兩會(huì)上提出，“建設(shè)一流大學(xué)我們的短板在價(jià)值觀”，讓人們幸福地學(xué)習(xí)必須增加優(yōu)質(zhì)教育資源。

建設(shè)世界一流大學(xué)，短板在哪里？張堯?qū)W說(shuō)，是價(jià)值觀�！敖ㄔO(shè)一流大學(xué)，短板主要在價(jià)值觀的判斷和標(biāo)

準(zhǔn)上。當(dāng)你把大學(xué)作為一個(gè)掙錢(qián)的地方，作為一個(gè)沽名釣譽(yù)的地方，一流大學(xué)是建不成的。”

張堯?qū)W說(shuō)，金錢(qián)物欲的東西影響到了大學(xué)，而大學(xué)無(wú)論是教師、學(xué)生還是管理層，都受到一定的侵蝕。他舉例，教授不愿意上講臺(tái)，不愿意帶學(xué)生；學(xué)生急功近利，想早一點(diǎn)畢業(yè)拿到文憑，對(duì)興趣、理想不那么重視；管理層因?yàn)樾姓�化�?duì)老師服務(wù)、對(duì)學(xué)生服

務(wù)可能不到位。

張堯?qū)W認(rèn)為，要解決當(dāng)前的種種問(wèn)題，必須改革。他以中南大學(xué)為例，首先解決教師目前所需要的，比如漲工資，建好附屬的中小學(xué)�；�本生活問(wèn)題解決之后，再解決他們參與管理的問(wèn)題�！吧�活條件解決了，說(shuō)話(huà)的地方也有了，剩下的就是建立一套安安心心做學(xué)問(wèn)、干事情的制度。”

張堯?qū)W認(rèn)為，當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源不足，直接導(dǎo)致人們?yōu)榱撕⒆拥玫礁�好地發(fā)展而爭(zhēng)搶優(yōu)質(zhì)教育資源，從幼兒園一直蔓延到了本科、碩士博士階段，使人們的幸福指數(shù)下降。張堯?qū)W說(shuō)，為了讓人們幸福地學(xué)習(xí)，必須要增加優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

羅和安：給畢業(yè)生一個(gè)機(jī)會(huì)，事關(guān)教育公平

全國(guó)人大代表、湘潭大學(xué)校長(zhǎng)羅和安這次有兩個(gè)建議和大學(xué)生就業(yè)有關(guān)。一個(gè)事關(guān)女性就業(yè)平等，另外一個(gè)是就業(yè)不能搞院校歧視。11日，已擔(dān)任全國(guó)人大代表六年的他對(duì)本報(bào)記者說(shuō)，“給畢業(yè)生一個(gè)機(jī)會(huì)，這事關(guān)教育公平�！�

羅和安說(shuō)，當(dāng)前非“211工程”大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遭受某種程度上的歧視，這個(gè)現(xiàn)狀是由多方面的原因造成的，如：“211工程”高校教育質(zhì)量的相對(duì)優(yōu)勢(shì)、社會(huì)用人單位的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、人才選擇機(jī)制的相對(duì)滯后、地方政府政策導(dǎo)向偏差等。

羅和安說(shuō)，應(yīng)屆高校畢業(yè)生中有90%以上畢業(yè)于地方非“211工程”高校，他們?nèi)绻�因�(qū)W校遭到歧視，直接影響到這些高校的可持續(xù)發(fā)展。他分析，這種歧視更是“一考定終身”應(yīng)試教育傾向的延續(xù)，是對(duì)人才選拔公平的威脅，又是對(duì)人才資源的浪費(fèi)。

羅和安建議，應(yīng)規(guī)定各級(jí)政府和用人單位不得排斥這些高校畢業(yè)生參與人才選拔聘用的資格、機(jī)會(huì)；健全反院校歧視的政策與制度保障。

何彬生：應(yīng)對(duì)高等職業(yè)院校升本進(jìn)行限制

“辦職業(yè)教育應(yīng)該熱衷于職業(yè)教育發(fā)展，把學(xué)校辦好，不要三心二意，去熱衷于升普通本科�！比珖�(guó)人大代表，長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院董事長(zhǎng)、院長(zhǎng)，九三學(xué)社湖南省委副主委何彬生表示，不贊成人為地把教育分個(gè)三六九等，關(guān)鍵還是要辦出職業(yè)教育的吸引力來(lái)。

何彬生也承認(rèn)，職業(yè)教育還存在吸引力不強(qiáng)，農(nóng)村職業(yè)教育滯后、教育資源缺乏等問(wèn)題，“深化職業(yè)教育體制改革，建立現(xiàn)代職業(yè)教育新體系變得尤為迫切”。

何彬生認(rèn)為，職業(yè)教育可以考慮民間力量參與，將公辦職業(yè)中、高等專(zhuān)科層次學(xué)校轉(zhuǎn)由社會(huì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、民間經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)人舉辦，學(xué)�？筛鶕�(jù)市場(chǎng)需求自主設(shè)置專(zhuān)業(yè)、自主招生等。

“改民辦后，國(guó)家不會(huì)給學(xué)校錢(qián)，資金和發(fā)展的問(wèn)題就會(huì)落在社會(huì)個(gè)體的身上，為求發(fā)展，社會(huì)個(gè)體必須全力以赴�！焙伪蛏�認(rèn)為，教育也應(yīng)該優(yōu)勝劣汰，把職業(yè)教育置于市場(chǎng)，將來(lái)應(yīng)該會(huì)成為趨勢(shì)。“當(dāng)然，鼓勵(lì)民辦職業(yè)教育同時(shí)，還要嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)�！�

為更好地滿(mǎn)足企業(yè)和市場(chǎng)的需要，何彬生還建議，對(duì)條件成熟的專(zhuān)科職業(yè)技術(shù)學(xué)院可更名為高等職業(yè)學(xué)院，開(kāi)辦本科層次的職業(yè)教育，以滿(mǎn)足含金量較高的單位的需求，但要限制高等職業(yè)院校升格為普通本科學(xué)校。