繼2012末日預(yù)言之后，“奇點(diǎn)臨近”預(yù)言也許是人類文明面對(duì)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。不過(guò)與末日預(yù)言不同，這個(gè)預(yù)言不是來(lái)自不靠譜的瑪雅人，而是來(lái)自科技自身的發(fā)展。

　　根據(jù)摩爾定律預(yù)測(cè)，計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力在2045年將達(dá)到大腦神經(jīng)元并行計(jì)算理論峰值，也就是所謂的“技術(shù)奇點(diǎn)”。至此以后，計(jì)算機(jī)的智能將超過(guò)人類的智能。

　　事實(shí)上，機(jī)器取代人類的趨勢(shì)已經(jīng)開始顯現(xiàn)出來(lái)。美國(guó)在過(guò)去5年陷入嚴(yán)重的金融危機(jī)，最近開始復(fù)蘇。以往的金融危機(jī)過(guò)后，大多數(shù)人都會(huì)重新獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，但這次不同，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇后失業(yè)率并未降低，原因何在？因?yàn)樵谶^(guò)去的幾年中，機(jī)器已經(jīng)越來(lái)越多地取代了部分腦力勞動(dòng)者的工作。以美國(guó)敘述科學(xué)公司的一款軟件為例，這種軟件可以根據(jù)比賽情況撰寫體育新聞。隨著人工智能領(lǐng)域的飛速發(fā)展，在不久的未來(lái)，任何有關(guān)海量信息處理的日常工作都可以自動(dòng)化。當(dāng)今天的孩子踏入社會(huì)時(shí)，70%的工作都需要被創(chuàng)造出來(lái)。

　　對(duì)于這種創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，今日社會(huì)似乎從不缺乏關(guān)注。越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)意是廉價(jià)的，而將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力才是稀有的。

　　也許不少人會(huì)喪氣，在這個(gè)代碼為王的社會(huì)里，如果不是像Facebook創(chuàng)始人扎克伯格那樣的電腦神童，又如何將點(diǎn)子變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？好在技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)早已不是冷冰冰的工具。機(jī)器取代了生產(chǎn)環(huán)節(jié)中按部就班的環(huán)節(jié)，卻也同時(shí)將區(qū)別于機(jī)器的人類的創(chuàng)造力最大地釋放出來(lái)。3D打印、激光切割、開源硬件等越來(lái)越多的發(fā)明讓我們不僅是技術(shù)的使用者，更有可能變身成一個(gè)發(fā)明家。

　　盡管我們現(xiàn)在仍將教育與教師、教室和知識(shí)的獲得聯(lián)系在一起，但借助技術(shù)的力量，知識(shí)和技能將由老師、社區(qū)，甚至學(xué)生自己提供。目前，全球有1000多個(gè)分享知識(shí)、技巧和創(chuàng)作工具的社區(qū)實(shí)驗(yàn)室“創(chuàng)客空間”，借助這些創(chuàng)作工具在開源精神引導(dǎo)下的創(chuàng)造發(fā)明者大批涌現(xiàn)，他們被稱為“創(chuàng)客”。

　　由此，一種建構(gòu)式的教育實(shí)驗(yàn)正在全面興起：2012年，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬宣布，要在2015年之前在全美的高中建立1000個(gè)創(chuàng)客空間。此外，由蓋茨基金會(huì)資助的Quest to Learn學(xué)校，其課程設(shè)計(jì)結(jié)合了邏輯、統(tǒng)計(jì)及原型制造與建造，學(xué)生們不僅在復(fù)雜的模擬環(huán)境中“玩�！�，也能通過(guò)腳本創(chuàng)作和軟件編碼“建造”這些環(huán)境。

　　這種建構(gòu)式場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)，改變了以往先積累再應(yīng)用的線性邏輯，將知識(shí)的獲取融合在創(chuàng)造的過(guò)程中。在此模式下，學(xué)生轉(zhuǎn)眼成了教育者，而教育者要提供的便是有利于創(chuàng)造的環(huán)境。

　　中國(guó)的教育者們也趕上了這次教育變革的浪潮，來(lái)自北京的Creatica團(tuán)隊(duì)將這種新型的教育方式引入中國(guó)，在Creatica，你會(huì)看到各種前沿的發(fā)明工具，3D打印，Makey Makey感應(yīng)器，soft circuits……由發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、教授、導(dǎo)演組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在3D打印、可穿戴科技、游戲設(shè)計(jì)等前沿領(lǐng)域不只是扮演知識(shí)傳授的角色，而是幫助學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中建立自己的知識(shí)體系，在科學(xué)與藝術(shù)的雙重啟發(fā)下完成自己的作品。

　　如今，我們正在重返比牛津大學(xué)還要古老的個(gè)性化學(xué)徒模式，找到內(nèi)心最重要的東西，并全身心投入其中。通過(guò)創(chuàng)造來(lái)定義自我，不僅是幸福所在，也是創(chuàng)意涌現(xiàn)的源泉。設(shè)想一下，如果有相當(dāng)一部分中國(guó)人忠于興趣，并且從中挖掘到財(cái)富，中國(guó)的未來(lái)將會(huì)是什么樣？我相信，那會(huì)是非常讓人興奮的場(chǎng)景。