2013年07月08日16:06  來源：現(xiàn)代教育報(bào)

教學(xué)內(nèi)容跨界，卻又圍繞同一主題；授課教師來自不同學(xué)科，但配合有序……日前，記者在北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)體驗(yàn)了一堂創(chuàng)新課——跨學(xué)科主題課程。當(dāng)日，“朝陽區(qū)基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗(yàn)”結(jié)題報(bào)告暨北京市三級(jí)課程整體建設(shè)“基于學(xué)校辦學(xué)理念的課程創(chuàng)新”研討會(huì)在北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)舉行，該校三位不同學(xué)科的教師同上一節(jié)課，帶給在場(chǎng)嘉賓全新的感受。

跨界課實(shí)現(xiàn)多維度教學(xué)

課堂上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師蔣雨晨正帶領(lǐng)學(xué)生展示調(diào)研成果，內(nèi)容包括年輕人對(duì)書法的態(tài)度，故宮三希堂乾隆書房?jī)?nèi)的書法珍寶等�！敖Y(jié)合書法的特點(diǎn)，課前我們已經(jīng)組織學(xué)生討論了如何確定研究選題、如何進(jìn)行調(diào)研、如何查閱資料、如何撰寫調(diào)研報(bào)告等�！笔Y雨晨說，按照這一思路開展書法調(diào)研活動(dòng)，不但加深了學(xué)生對(duì)書法文化的理解，還鍛煉了他們的綜合實(shí)踐的能力。

隨后，語文教師石文君帶著她的《名碑薈萃》粉墨登場(chǎng)�！巴豸酥�的作品瀟灑、清秀，顏真卿的作品骨力遒勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……”伴著石文君的解說，孩子們聚精會(huì)神地欣賞著書法大家的作品，體會(huì)著博大精深的書法文化。

“剛才已經(jīng)分析了歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)三位書法家的不同風(fēng)格，這幾幅作品中都出現(xiàn)了‘仁’字，它們有何不同？”最后登場(chǎng)的書法教師張靈一上臺(tái)，就給學(xué)生們出了道難題。在張靈的帶領(lǐng)下，學(xué)生熱烈地討論，認(rèn)真地臨摹……

“在這節(jié)歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)的課程中，三位教師配合默契，教學(xué)內(nèi)容一脈相承，實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的整合�！闭n后，北京市教育科學(xué)研究院課程室主任王凱感慨地說。

沖破學(xué)科壁壘的阻礙

當(dāng)天，白家莊小學(xué)還推出了“北京的中軸線”“星空探索”“我是社區(qū)規(guī)劃師”等主題課程�！爸黝}課程是圍繞我�！�尊重’辦學(xué)理念進(jìn)行的特色課程體系�！毙ｉL祖雪媛說，學(xué)校將現(xiàn)有課程分為“基礎(chǔ)課程”和“主題課程”兩類。基礎(chǔ)課程是在國家、地方、校本課程中分散學(xué)習(xí)各領(lǐng)域內(nèi)容；而主題課程則將三級(jí)課程中相關(guān)內(nèi)容按主題進(jìn)行整合，集中學(xué)習(xí)。

“課程整合的依據(jù)是課程目標(biāo)�！弊嫜╂抡f，學(xué)校將課程中的具體內(nèi)容進(jìn)行刪減、合并、重組、創(chuàng)生，使分散的知識(shí)體系化，“這樣一來，就打破了不同學(xué)科之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了國家、地方、校本三級(jí)課程的有機(jī)整合�！�

課程進(jìn)行重組，學(xué)生上課的方式及時(shí)間也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。祖雪媛說，學(xué)校主要采用采用“４＋１”的課程結(jié)構(gòu)模式推進(jìn)學(xué)科課程和主題課程，即一周４天上基礎(chǔ)課程，集中１天上主題課程。

在評(píng)價(jià)機(jī)制上，學(xué)校也配套實(shí)施了多元主體評(píng)價(jià)體系，由學(xué)生、家長、社會(huì)、學(xué)校和教師共同參與，對(duì)課程主題內(nèi)容、課程教學(xué)方式、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使之更符合學(xué)生的成長特點(diǎn)和需求。

□文/本報(bào)記者 鄭祖?zhèn)?/p>

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