在就業(yè)前景不明的情況下，那些高學(xué)歷人才就業(yè)更是“難上加難”。相關(guān)統(tǒng)計表明，學(xué)歷與就業(yè)率“倒掛”現(xiàn)象明顯，碩士生不如本科生，本科生不如專科生。這也提醒我們反思：我們到底需要多少研究生？

　　鄭州某高校中文系研究生吳曉東最近“極度焦慮”，學(xué)校畢業(yè)典禮開完已經(jīng)兩個多星期了，但王曉東仍住在母校附近的一間出租房。每天晚上上網(wǎng)搜索招聘信息，白天就到處投遞簡歷或是參加招聘會，但結(jié)果令他非常沮喪。他說：“簡歷投了上百份，有回音的也就十來份，已經(jīng)面試了幾家，結(jié)果都不理想。”

　　讓吳曉東更為尷尬的是，他本科畢業(yè)時正是因為找不到合適的工作，才不得已考的研究生，沒想到研究生畢業(yè)后卻面臨著更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢�！氨究飘厴I(yè)的時候就想，讀研提升一下學(xué)歷，求職的時候機(jī)會可能多一些�？涩F(xiàn)在看來，比別人多花了好幾萬元學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，耽誤了3年工作機(jī)會，畢業(yè)后卻依然找不到工作�！彼�說。

　　在一些省市，研究生就業(yè)率不如本�？粕�的現(xiàn)象已經(jīng)非常明顯。重慶市教委統(tǒng)計顯示，今年重慶市畢業(yè)的研究生、本科生、�？�(高職)生就業(yè)率分別為74.28%、84.63%、88.81%。廣東省教育廳公布的2012年大學(xué)生就業(yè)情況同樣印證了“倒掛”現(xiàn)象：研究生、本科生、專科生三類畢業(yè)生的初次就業(yè)率分別為90.09%、93.95%、95.65%。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)歷與就業(yè)率“倒掛”的重要原因是，學(xué)歷越高期望值越高，總希望依靠高學(xué)歷獲得用人單位“高看一眼”，而用人單位卻認(rèn)為“高學(xué)歷”不代表“高能力”，很多崗位�？粕�已經(jīng)“夠用”，且“性價比”好，沒有必要盲目“高消費(fèi)”。研究生或本科生以高學(xué)歷自居，而用人單位開出的卻是�？粕�的待遇，供求雙方存在一個“檔次差”。

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2003年我國研究生招生規(guī)模為26萬人，至2013年已增至58.4萬人，十年增長了一倍多。

　　山東一所高校招生負(fù)責(zé)人說，高校招生規(guī)模擴(kuò)張?zhí)�快，師資力量、實驗設(shè)備等人才培養(yǎng)的軟硬件基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，結(jié)果必然導(dǎo)致高等教育學(xué)歷“縮水”。

　　武漢一所高校的研究生小李告訴記者：“我導(dǎo)師帶的研究生有二三十個，和我一個研究方向的就有15個。第一年的時候?qū)�師幾次都把我認(rèn)成別人了，還經(jīng)常叫錯我的名字，這樣還怎么指導(dǎo)學(xué)生搞好研究？”

　　“博士生一走廊，碩士生一禮堂，本科生一操場”，有人如是形容如今各類學(xué)生增多的狀況。專家表示，我國近年來研究生招生規(guī)模激增，并不是我國研究型人才隊伍需求引起的，而是被本科生就業(yè)難“逼的”。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇說，當(dāng)年大學(xué)擴(kuò)招，很大程度上是為了緩解高中畢業(yè)生的就業(yè)壓力，將高等教育作為“就業(yè)蓄水池”，研究生擴(kuò)招亦是同理。在2008年金融危機(jī)期間，有關(guān)部門還明確將擴(kuò)大研究生招生作為解決當(dāng)年大學(xué)生就業(yè)難的措施之一，把研究生教育作為就業(yè)“緩沖區(qū)”的意圖十分明顯。

　　“問題是，我們真的需要那么多研究生嗎？”熊丙奇說，許多研究生參加工作后，根本就是學(xué)無所用，他們根本不從事研究工作，有一些機(jī)關(guān)，研究生就干著收發(fā)信件、傳真等中專生也能干的活兒。

　　長期以來，研究生主要流向研究機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位和黨政機(jī)關(guān)。而近年來，我國正處在深化事業(yè)單位改革和推進(jìn)國有企業(yè)改革的關(guān)鍵時期，體制內(nèi)就業(yè)渠道對研究生的吸納能力明顯減弱。"

　　山東省人社廳的統(tǒng)計資料顯示，從近幾年各學(xué)歷畢業(yè)生需求情況來看，用人單位對研究生的需求有逐年走低的趨勢；對本�？频男枨罅勘容^大且穩(wěn)定；對中專生的需求有逐年增長勢頭。

　　劉志業(yè)、熊丙奇等教育專家認(rèn)為，我國研究生教育，有必要緩一緩擴(kuò)招的腳步，回到教育的理性上來，按照教育的規(guī)律明確學(xué)校的辦學(xué)定位、保障人才的培養(yǎng)質(zhì)量來思考研究生的培養(yǎng)，而不能完全從功利角度來發(fā)展研究生教育。 婁辰

(來源:工人日報)