以小學(xué)一年級的小朋友學(xué)習(xí)這個跨學(xué)科主題為例 制圖：仇婷

　　3歲的小朋友，除了普通話、粵語、英語外，幼兒園讀完后還會說一口流利的西班牙語，碰到這樣的“外語神童”你會不會覺得不可思議？日前，佛山一家新成立的國際幼兒園負(fù)責(zé)人卻說，培養(yǎng)“外語神童”沒有問題，該國際班和現(xiàn)有的幼兒園雙語班不同，除了中文、英語為主流教學(xué)語言外，還安排專門的西班牙語教師以分流的形式帶領(lǐng)幼兒小組學(xué)習(xí)，從而使得“幼兒能夠滿懷信心和能力以中文、英語和西班牙語進(jìn)行交談和溝通”。目前該幼兒園正在進(jìn)行招生，吸引了眾多家長前去報名。

　　據(jù)了解，雖然這類培養(yǎng)“外語神童”的幼兒園還為數(shù)不多，但是以“雙語”教學(xué)為主的國際幼兒園，在珠江三角洲觸目可見。在今天，出國留學(xué)已經(jīng)成為擋不住的浪潮，國際化教育在國內(nèi)不斷升溫，隨著各種形式的國際學(xué)校和國際班的先后開辦，國際教育似乎已蔚然成風(fēng)�；�礎(chǔ)教育的國際化已成為越來越多的普通公眾的需求。不僅高中國際班的需求大大增加，普通幼兒園國際班也讓眾多家長趨之若鶩。

　　在廣州，我們卻看到，在辦得紅紅火火的國際幼兒園之后，似乎孩子的國際化教育嘎然而止。許多從國際幼兒園畢業(yè)后的孩子，大多數(shù)進(jìn)入公辦學(xué)校，由于義務(wù)教育的特殊性，國際教育大部分都中斷了。升入高中，學(xué)生為了出國留學(xué)直接就讀高中的國際班，既要過英語大關(guān)，又要鞏固基礎(chǔ)知識，還要做課外實(shí)踐活動，學(xué)業(yè)壓力比高考還大。這些學(xué)生從國內(nèi)高考走向“洋高考”，造成的后果是許多學(xué)生考上了國外大學(xué)，卻因長期應(yīng)試教育與國際不接軌，“留不住”而回到國內(nèi)。

　　基礎(chǔ)教育國際化在義務(wù)教育階段是否是“禁區(qū)”？中國基礎(chǔ)教育如何國際化？而收費(fèi)高昂民辦國際學(xué)校魚龍混雜究竟該如何選擇？為此記者與三位教育專家面對面進(jìn)行了采訪。

　　■主持

　　■嘉賓

　　◎美國康乃爾大學(xué)碩士、美國紐約州立大學(xué)博士、旅美教育家聶愛軍

　　◎國家教育部原副總督學(xué)、國家民辦教育協(xié)會專家委員會主任郭福昌

　　◎IB（國際文憑組織）評審和培訓(xùn)員杜文泉

　　目前的教育國際化是應(yīng)試教育異化的產(chǎn)物

　　南方日報：中國義務(wù)教育初中小學(xué)階段在國際教育方面是“禁區(qū)”嗎？

　　聶愛軍：中國的基礎(chǔ)教育國際化其實(shí)應(yīng)該劃分為兩個層次：義務(wù)教育階段和高中階段，就目前來看，不管是公辦學(xué)校還是民辦教育，他們開辦的國際班基本上都停留在高中階段，而小學(xué)與初中由于尚屬義務(wù)教育階段，學(xué)校必須完成基礎(chǔ)教育規(guī)定的硬性指標(biāo)，可以說在這個階段辦國際教育是一個禁區(qū)。

　　南方日報：中國基礎(chǔ)教育國際化的現(xiàn)狀如何？

　　聶愛軍：可以用“亂象叢生”這四個字加以概括，其一，除了針對外籍和港澳臺籍開辦的國際學(xué)校外，目前真正意義上的國際學(xué)校少之又少。有些所謂的國際學(xué)校和國際班其實(shí)并未取得任何國際教學(xué)的辦學(xué)資質(zhì)，他們的教育也只是停留在英語特色和外教教學(xué)上，而這不等同于國際化。

　　其二，即便是部分采用國際課程體系的國際學(xué)校國際班，其目的仍然是為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，而不是一個具有國際視野、國際情懷、國際素養(yǎng)的個體，這實(shí)際上是國際教育被中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育“異化”的產(chǎn)物。

　　南方日報：為何說，目前的教育國際化是被應(yīng)試教育“異化”的產(chǎn)物？

　　聶愛軍：對于什么是真正的國際教育，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)人對此并沒有一個清晰的認(rèn)識。隨著家長學(xué)歷的普遍提高和視野的拓寬，許多廣州家長在中國基礎(chǔ)教育之外對國際教育提出了要求，然而，對于國際化的認(rèn)識他們僅局限于出國留學(xué)、英語教學(xué)、外教授課這三個層次上。英語教學(xué)和外教絕不等于國際化。一些教育機(jī)構(gòu)不負(fù)責(zé)任的宣傳，誤導(dǎo)了家長，也在一定程度上制約了國際化的發(fā)展。

　　南方日報：您覺得基礎(chǔ)教育國際化該有怎樣的思路？

　　聶愛軍：我對基礎(chǔ)教育國際化提出了一個新的思路，即在整合東西方教育的基礎(chǔ)上，它率先跨越“禁區(qū)”，讓國際教育從義務(wù)教育階段、甚至是學(xué)前開始。這方面北京、上海已有不少學(xué)校開始做了，但廣州還很少。

　　南方日報：廣州基礎(chǔ)教育國際化離北京和上海有多遠(yuǎn)？

　　聶愛軍：作為中國政治、文化的中心，首都北京已有一二十年基礎(chǔ)教育國際化的發(fā)展歷史，從最初的外國人辦的國際學(xué)校到后來的公辦學(xué)校、民辦學(xué)校陸續(xù)開辦起國際班，北京的國際教育無論從歷史、層次、種類、參與人數(shù)以及辦學(xué)成就上來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于廣州。而廣州開辦基礎(chǔ)教育國際化的歷史僅僅局限于近幾年，不僅同北京、上海差距很大，相較于同省的深圳也有一定的距離。

　　執(zhí)行好素質(zhì)教育 與國際接軌無障礙

　　南方日報：國際教育能否跨越“禁區(qū)”從義務(wù)階段開始？

　　郭福昌：如果把素質(zhì)教育執(zhí)行到位，國際教育在義務(wù)教育階段是不存在“禁區(qū)”的，素質(zhì)教育和國際教育在本質(zhì)上并無差別，素質(zhì)教育的國際化恰好代表了中國教育未來的發(fā)展方向。問題在于今天的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育成了走過場的形式。

　　南方日報：您認(rèn)為素質(zhì)教育與國際教育一脈相承？

　　郭福昌：是的，將中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的知識點(diǎn)和國際課程融合，這聽起來多少讓人覺得不可思議。其實(shí)，中國教育和國際教育并不處于黑與白、是與非、好與壞的對立面，反之，二者之間有許多交叉、重合、統(tǒng)一的地方。

　　中國現(xiàn)在的教育方針對素質(zhì)教育提出了五點(diǎn)要求：一是面向全體學(xué)生，二是讓每一個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，三是能夠培養(yǎng)學(xué)生為國家為社會服務(wù)的責(zé)任感，四是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，五是培養(yǎng)學(xué)生善于解決實(shí)際問題的能力。這其實(shí)和國際教育的精神是一脈相承的。

　　南方日報：您覺得推行素質(zhì)教育十多年來，是否有學(xué)校與國際教育接軌？

　　郭福昌：其實(shí)我在廣州考察就看到這樣的學(xué)校，從學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育開始，面向全體學(xué)生；通過聚合先進(jìn)的教育理念，導(dǎo)入國際課程，尊重學(xué)生的個體差異性，構(gòu)建“全人體系”，讓每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展；而其每天與外教開放式交流，每周安排實(shí)踐活動，每周安排設(shè)計(jì)技術(shù)課程（有專門的課室），每月走進(jìn)社區(qū)服務(wù)，每個學(xué)期出省進(jìn)行綜合實(shí)踐，每個學(xué)生進(jìn)行綜合評估等模式則為培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神以及解決實(shí)際問題的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但遺憾的是這種學(xué)校還太少了。

　　南方日報：現(xiàn)在大多數(shù)人把國際教育僅看成外語的學(xué)習(xí)，專家們卻認(rèn)為是一種誤區(qū)？

　　杜文泉：是的，國際化教育語言的學(xué)習(xí)只是一種手段，但不是目的，國際化教育的目的是以語言為工具更好地交流溝通，達(dá)到了解外國文化的目的。我理解基礎(chǔ)教育國際化就是基于全球的素質(zhì)教育下對學(xué)習(xí)多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達(dá)到與國際的接軌。因此在義務(wù)教育階段，如果真正按素質(zhì)教育理念來實(shí)施，然后加強(qiáng)語言教育，就不存在任何“禁區(qū)”的。

　　南方日報：你認(rèn)為作為西方教育認(rèn)可的IB課程與國內(nèi)提倡的素質(zhì)教育有沒有兩樣？

　　杜文泉：IB課程的理論基礎(chǔ)就是西方教育學(xué)提倡的多元智能理論，認(rèn)為一個人需要多方面的能力，然后根據(jù)自己的特長來突破某一方面。課程就是按照這個要求來設(shè)計(jì)，如果達(dá)標(biāo)了就可以成為上大學(xué)的重要依據(jù)�，F(xiàn)在英美各國名校都承認(rèn)該課程的，實(shí)踐證明IB課程合格的學(xué)生，在上大學(xué)后都發(fā)展不錯。我看國內(nèi)提出素質(zhì)教育的內(nèi)容與IB課程要求各種能力基本吻合。如果搞好了素質(zhì)教育，其實(shí)就與基礎(chǔ)教育國際化接軌了。

　　用“三環(huán)原理”可實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段國際化

　　南方日報：義務(wù)教育階段能否實(shí)現(xiàn)中西教育合璧？

　　杜文泉：我認(rèn)為用“三環(huán)原理”可以突破的雙語交互使用和教學(xué)交流。從更高層面上看，雙語教育是整個學(xué)校的文化發(fā)展和教育理念的框架性政策。第三個環(huán)是對孩子進(jìn)行“雙綜能力”的培養(yǎng)�！半p綜能力”是指綜合素養(yǎng)和綜合能力。如果對中西教育作一個形象的比喻，中國教育類似于西醫(yī)，分學(xué)科、分專業(yè)、分領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)知識很扎實(shí)，理論建構(gòu)很完整，但缺乏對整體學(xué)科交叉教學(xué)和整合教學(xué)的關(guān)注。西方教育在中小幼階段更多強(qiáng)調(diào)整體教學(xué)和探究式教學(xué)，孩子在老師的引導(dǎo)下自行尋找答案，判斷答案的真?zhèn)�，對結(jié)果進(jìn)行反思總結(jié)，這一類教學(xué)模式，恰恰像中醫(yī)。

　　“三環(huán)原理”最重要的是三個環(huán)的交集部分，“三環(huán)原理”要求三個環(huán)互為依存，互不偏廢，均衡發(fā)展，確保孩子不僅關(guān)注短期的升學(xué)考慮，同時關(guān)注中長期甚至一生的發(fā)展的奠基，這個培養(yǎng)模式不是基于孩子出國的需要，是基于人的一生的終生學(xué)習(xí)、能力和素質(zhì)需求。

　　南方日報：您認(rèn)為家長愿意接受“三環(huán)原理”？

　　杜文泉：是的，義務(wù)教育階段的國際化之所以發(fā)展受限，其實(shí)還源于中國家長既對國際教育有要求，又希望孩子有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識；既對中國傳統(tǒng)教育抱有幻想又希望嘗試國際教育；既希望孩子將來能出國留學(xué)，又不舍得放棄中考、高考�！叭�環(huán)原理”的創(chuàng)新性提出，正好解決了家長們的這些難題。

　　南方日報：中西方文化的兼顧是否會加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？

　　杜文泉：如果以探究式課程下重組中國義務(wù)教育知識點(diǎn)的教學(xué)方式，他們會比傳統(tǒng)教育下的學(xué)生更輕松、快樂地成長。因?yàn)檫@種教學(xué)方式并不是將兩種課程體系機(jī)械地疊加，而是打通其中的重疊處，按照探究式課程的要求，將義務(wù)教育所要求的知識點(diǎn)進(jìn)行打亂、重組，并研發(fā)出一套自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。

　　南方日報：您能否舉例說明？

　　杜文泉：比如一年級的小朋友在學(xué)習(xí)“我是誰”這個跨學(xué)科主題時，為了解自己的情況，會涉及很多數(shù)學(xué)的知識，例如身高的讀數(shù)、體重的讀數(shù)，包括身體的成長所帶來的數(shù)字變化；語文知識，學(xué)習(xí)有關(guān)自己的課文、寫有關(guān)自己的小短文；英語知識，身體各個部位的英文單詞，如何用英文表達(dá)自己。這些都是一年級學(xué)生所要掌握的知識內(nèi)容。此外，通過一系列的課外實(shí)踐活動學(xué)生們還將掌握化學(xué)知識，身體微量元素的多少等；生物知識，生物進(jìn)化和人體的生理構(gòu)造等以及美術(shù)知識、體育知識等貫穿，從而完成了中西教育的無縫融合。

　　選擇國際學(xué)校應(yīng)注重口碑、師資和硬件

　　南方日報：廣州民辦國際學(xué)校有什么樣類型的？

　　杜文泉：廣州國際教育的學(xué)校有三種情況，一種純粹的國際學(xué)校，這種學(xué)校完全使用國外教材，只招收外籍人士子女；第二種國際學(xué)校也主要使用國外課程體系，但會增加一些中國元素課程；第三種則是所謂的走“雙軌制”的學(xué)校，這些學(xué)�；�本上使用國內(nèi)人教版教材，同步國內(nèi)教育的同時，也會開設(shè)一些所謂的特色國外課程，有的學(xué)校則是另外開設(shè)類似的國際課程班、國際超常班來實(shí)現(xiàn)這樣的教育。

　　南方日報：基礎(chǔ)教育階段究竟選擇公辦學(xué)校還是民辦國際學(xué)校？

　　杜文泉：中國和外國的教育體系哪個更好，每個人都有不同的看法。適不適合在小學(xué)時就選擇國際教育，這主要取決于家長和孩子的具體情況。如果家長不想讓孩子面臨負(fù)擔(dān)比較重的學(xué)業(yè)壓力，對孩子充滿信心，為其日后做了留學(xué)規(guī)劃。同時，家庭又有經(jīng)濟(jì)能力，選擇那種課程體系得到境外教育體系認(rèn)可的國際學(xué)校也是一種不錯的選擇。但在這其中最怕的是“虎頭蛇尾”，如果家長還沒有充分想好，讓孩子從小上國際學(xué)校，但后面又因?yàn)榉N種原因想進(jìn)入國內(nèi)學(xué)校的話，可能會遇到孩子成績跟不上等問題。所以家長要充分考慮清楚。

　　南方日報：您建議家長最好選擇什么樣的學(xué)校？

　　杜文泉：選擇國際學(xué)校、國際班，經(jīng)濟(jì)水平是道坎，選擇這些國際學(xué)校以及國際班，家長首先要考慮的是自己的經(jīng)濟(jì)水平是否能夠負(fù)擔(dān)。收費(fèi)主要是因?yàn)閹熧Y設(shè)備投入，有些學(xué)校外教是主力，除了語文課和個別科目由中國老師任教外，其余全部是外教。而給他們開的工資是和國外基本一樣的，那這個成本肯定高，而且需要引進(jìn)原版的外國書籍以及教具、實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)。這類學(xué)�？赡芙虒W(xué)效果最好。而所謂的“雙軌制”、開設(shè)國際班進(jìn)行國際教育的學(xué)校費(fèi)用相對會便宜些。

　　南方日報：我看那些“雙軌制”、開設(shè)國際班學(xué)校費(fèi)用也不會便宜很多。

　　杜文泉：確實(shí)，國際學(xué)校費(fèi)用都不斐。因?yàn)槌杀驹谀抢铩Ｈ绻�讓外教參與到每個學(xué)科中，這樣的外教不僅僅是懂語言就行了，還要有其他學(xué)科知識，所以工資就較高�？匆凰鶉�際學(xué)校好不好，要看他外教的數(shù)量，另外還要看中方老師的教育理念是否中西合璧。因?yàn)橹袊�的老師都是�?yīng)試教育培養(yǎng)出來的，他們并不了解國際化教育理論，我每年都要按IB課程要求為廣州各大國際學(xué)校培訓(xùn)中方教師，這方面投入得多的學(xué)校，一般質(zhì)量都不會差。但人力資源成本高了自然就貴。

　　南方日報：在國際學(xué)校是不是和一些家長想象的那樣無學(xué)習(xí)壓力？

　　杜文泉：學(xué)生也會有考試以及家庭作業(yè)。只不過家庭作業(yè)不多，形式也會多樣一些。老師會為孩子設(shè)計(jì)比較有趣味的家庭作業(yè)，讓孩子不知不覺中記憶，還會設(shè)置一些長期的作業(yè)，比如讓孩子先上網(wǎng)搜索了解有哪些爬行類動物、選擇自己喜歡的介紹以及做一些服裝，第三天交作業(yè)展示。在此過程中，既鍛煉孩子做計(jì)劃、上網(wǎng)搜索做研究、報告的能力，也通過游戲鍛煉了他們的動手能力、想象力。小學(xué)階段比較強(qiáng)調(diào)孩子身心個性等方面的發(fā)展主要是教會他們?nèi)绾巫鋈�，而初中階段就是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，好的國際學(xué)校，你要看它初中階段的教育理念是否是能力素養(yǎng)的培養(yǎng)而不是考試方法的訓(xùn)練。

　　南方日報：除了看學(xué)校外教數(shù)量和中方老師是否經(jīng)過西方課程培訓(xùn)外，還應(yīng)該注重哪些方面？

　　杜文泉：不能只關(guān)注外教人數(shù)，口碑很重要。在選擇學(xué)校時，會出現(xiàn)信息不對稱的情況，一些學(xué)校也有可能出現(xiàn)“掛羊頭賣狗肉”的情況。這時只能是看學(xué)校的口碑，以及找曾經(jīng)或正在此學(xué)校就讀的學(xué)生或?qū)W生家長了解。家長不要光看學(xué)校有多少外教，還要看這些外教有無資質(zhì)，教學(xué)水平怎樣，學(xué)校是否舍得為教育投入等等，當(dāng)然一般的家庭鑒定這些可能有一定難度，家庭可以請一些教育工作者或?qū)�業(yè)人士幫忙參謀、把關(guān)。

　　南方日報：很多人認(rèn)為硬件非常重要，但我總覺得每個學(xué)校硬件好像都差不多？

　　杜文泉：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的條件都不錯，但是你仔細(xì)觀察教室的設(shè)備設(shè)施就會發(fā)現(xiàn)很大的不同，比如說按國外學(xué)校要求的學(xué)習(xí)中心理論來配備教室設(shè)備，你就會看到，教室里不僅有多種圖書，每人一臺的電腦，還有墻壁上是展示學(xué)習(xí)的成果和探討的內(nèi)容。有的國際學(xué)校甚至按學(xué)科特點(diǎn)來布置教室，學(xué)生在各種氛圍的教室中流動上課。

　　小班化教育也非常重要，IB課程規(guī)定，一個班級不能超過26個學(xué)生。只有小規(guī)模的班級每個學(xué)生才能得到能力的更好挖掘，才能培養(yǎng)學(xué)生開朗、活潑、豁達(dá)、積極向上的性格，以及團(tuán)隊(duì)精神、動手能力、責(zé)任心、愛心等，這些在成功路上確實(shí)有著舉足輕重的作用。記者劉茜 實(shí)習(xí)生 向婉瑩

(來源:南方日報)