新華網(wǎng)北京8月26日電（記者趙文君）最近教育部公布的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求意見(jiàn)稿，引發(fā)了不少學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和擔(dān)憂�？此茋�(yán)厲，條條都在重點(diǎn)上的十條減負(fù)令沒(méi)讓人高興起來(lái)，反而徒增了許多擔(dān)憂。

　　有關(guān)小學(xué)生減負(fù)的呼聲已久，事關(guān)每一個(gè)家庭，已經(jīng)成為迫切需要解決的社會(huì)問(wèn)題。顯然，教育部發(fā)布減負(fù)令的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是教育部同時(shí)也提到了，減負(fù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，減負(fù)工作需要展開(kāi)大討論，避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)，社會(huì)增負(fù)”“教師減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)”的現(xiàn)象。然而，引發(fā)社會(huì)熱議的，恰恰就是對(duì)這種減負(fù)不成反增負(fù)的擔(dān)憂。

　　十條減負(fù)令中涉及的，都是家長(zhǎng)詬病已久的問(wèn)題，猶如套在學(xué)生和家長(zhǎng)頭上的緊箍咒。盡管數(shù)十年間經(jīng)歷了眾多改進(jìn)，卻陷入了愈想解開(kāi)愈不得解的怪圈，這就難怪家長(zhǎng)對(duì)新十條減負(fù)令信心不足了。有人把原因歸結(jié)于升學(xué)率等指揮棒，并以發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育為參照，指出別人的素質(zhì)教育多么進(jìn)步，我們的應(yīng)試教育多么落后等云云。其實(shí)，從改革開(kāi)放至今的教育成果來(lái)看，我國(guó)的基礎(chǔ)教育并不落后于國(guó)外，相反還被國(guó)外的教育專家認(rèn)為基礎(chǔ)扎實(shí)。

　　對(duì)比十年前甚至二十年前的小學(xué)教育，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯越來(lái)越重。以前的小學(xué)生有書面作業(yè)、有各種大小考試，從課堂測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)到期中期末考試，表面看來(lái)負(fù)擔(dān)絲毫不比現(xiàn)在的少。如果把減負(fù)的板子重點(diǎn)打在作業(yè)和考試上，就是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，并沒(méi)有觸及到最深的痛處。減負(fù)之所以成為社會(huì)問(wèn)題，根本原因并非在教育本身，而是源自社會(huì)資源的分配不公。

　　十條減負(fù)令，雖然條條都打在“七寸”上，卻難以執(zhí)行、難以落實(shí)到位。就拿家長(zhǎng)盯得最緊的“陽(yáng)光入學(xué)、均衡編班”來(lái)說(shuō)，有多少名校能做到陽(yáng)光入學(xué)、公開(kāi)招生計(jì)劃？面對(duì)地球人都知道的招生潛規(guī)則，家長(zhǎng)們只能八仙過(guò)海，各顯神通，這怪不得家長(zhǎng)、甚至怪不得小學(xué)的“增負(fù)”教育，誰(shuí)不想擠占有限的上升通道，搶奪最優(yōu)秀的資源呢。

　　家長(zhǎng)們最擔(dān)憂的就是：作業(yè)沒(méi)了、考試少了、升學(xué)選拔更撲朔迷離了、名校更遙不可及了。小學(xué)生減負(fù)，不該成為社會(huì)性問(wèn)題，也不該成為一個(gè)老生常談的話題，更不能指望發(fā)布幾紙禁令就能解決。

(來(lái)源:新華網(wǎng))