為什么高校有些專業(yè)不受學(xué)生喜歡？為什么許多高校老師很難走進(jìn)學(xué)生心里？為什么很多學(xué)生進(jìn)了大學(xué)就不再努力學(xué)習(xí)？

　　針對(duì)高校這些普遍存在的問(wèn)題，寧波大學(xué)決定通過(guò)改革來(lái)破解。

　　2007年，寧波大學(xué)于國(guó)內(nèi)高校中較早開(kāi)始嘗試按學(xué)科大類招生；2008年，寧大成立“陽(yáng)明學(xué)院”，當(dāng)年錄取的一年級(jí)新生不再按學(xué)院和專業(yè)報(bào)到，而是全部集中到新成立的“陽(yáng)明學(xué)院”，第二年經(jīng)過(guò)考試再行選擇專業(yè)。按規(guī)定，選擇學(xué)生數(shù)未達(dá)到10人的專業(yè)，當(dāng)年暫停招生，連續(xù)五年未達(dá)到10人的，將給予撤消。

　　一招激活整盤(pán)棋。寧波大學(xué)校長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn)，短短五年，這項(xiàng)改革已顯示成效，三大難題逐漸得到破解。

　　五年改造新設(shè)10多個(gè)專業(yè)

　　2009年，2008級(jí)近3000名學(xué)生首次進(jìn)行二次專業(yè)選擇，結(jié)果有兩個(gè)專業(yè)的選擇學(xué)生數(shù)沒(méi)有按規(guī)定達(dá)到10人，這一年，這兩個(gè)專業(yè)暫時(shí)停招學(xué)生。學(xué)生不選擇，專業(yè)就得停招，連續(xù)五年停招，專業(yè)就得撤消。這一消息立即在校園內(nèi)引起了不小的震撼。

　　2010年，5個(gè)專業(yè)沒(méi)有招足學(xué)生；2011年，6個(gè)專業(yè)沒(méi)有招足學(xué)生；2012年，6個(gè)專業(yè)沒(méi)有招足學(xué)生；2013年，兩個(gè)專業(yè)暫時(shí)停招學(xué)生，其中有1個(gè)專業(yè)因連續(xù)五年停止招生而宣布撤消。

　　在一個(gè)又一個(gè)重磅“炸彈”的轟炸下，老師們坐不住了，二級(jí)學(xué)院坐不住了。按績(jī)效工資有關(guān)規(guī)定，不同級(jí)別的老師必須完成規(guī)定的工作量，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有課時(shí)，也就難以完成工作量，這將直接影響專業(yè)老師的職稱評(píng)定和收入。

　　為吸引更多高素質(zhì)學(xué)生，各二級(jí)學(xué)院不約而同將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提升專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。據(jù)了解，五年來(lái)，寧大已有10多個(gè)專業(yè)得以改造或新增。這些專業(yè)有一個(gè)共同點(diǎn)：極具應(yīng)用性，更多地適應(yīng)社會(huì)需求。隨著一些專業(yè)的淘汰和一些新專業(yè)的設(shè)立，學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)趨于科學(xué)合理。

　　對(duì)此，有校領(lǐng)導(dǎo)表示，將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入各二級(jí)學(xué)院、各學(xué)科，以促進(jìn)各學(xué)科、各學(xué)院的發(fā)展，這本來(lái)就是改革的目的之一。

　　學(xué)院“搶學(xué)生”，學(xué)生比考大學(xué)還努力

　　老師主動(dòng)走近學(xué)生，各二級(jí)學(xué)院比以往任何時(shí)候更重視學(xué)生。這是實(shí)行二次選擇專業(yè)帶來(lái)的一大變化。

　　各二級(jí)學(xué)院派出最有水平、最有吸引力的老師到“陽(yáng)明學(xué)院”擔(dān)任一年級(jí)學(xué)生班主任。據(jù)了解，目前“陽(yáng)明學(xué)院”的班主任中，40%是教授，40%是博士，有的班主任甚至由院長(zhǎng)、書(shū)記親自擔(dān)任。采訪中，有老師笑著告訴記者，寧大實(shí)行這一改革以來(lái)，越來(lái)越多的老師開(kāi)始主動(dòng)走近學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，耐心地向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)。

　　按學(xué)科大類招生后，以往高考專業(yè)一選定終身的現(xiàn)象得以徹底改變。進(jìn)大學(xué)后，學(xué)生起碼擁有一次選擇權(quán)，成績(jī)優(yōu)秀者還可能有兩次選擇權(quán)。按計(jì)劃，新生在第一學(xué)年結(jié)束后，將面臨高考以外的第二次志愿選擇，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的志愿和平時(shí)的成績(jī)，按志愿優(yōu)先、擇優(yōu)的原則，把學(xué)生分流到各專業(yè)。除了在本大類內(nèi)選擇專業(yè)外，第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，15%的學(xué)生還允許同時(shí)申請(qǐng)跨類選擇專業(yè)。而在第一學(xué)年后的3個(gè)學(xué)期里，30%的學(xué)生仍然可以申請(qǐng)重新選擇專業(yè)。

　　對(duì)于這種全新的培養(yǎng)方式，學(xué)生及其家長(zhǎng)普遍叫好。采訪中，法學(xué)院的一名學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)一年后再挑專業(yè)，相對(duì)而言，學(xué)生會(huì)更了解自己到底想學(xué)什么，到底適合哪個(gè)專業(yè)，從而減少了當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考專業(yè)的盲目性。

　　二次選擇同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了很大壓力。選擇權(quán)大了，競(jìng)爭(zhēng)也大了，如果想在大二時(shí)進(jìn)入熱門(mén)專業(yè)，或是轉(zhuǎn)大類，不付出努力肯定不行。一些學(xué)生告訴記者，第一年讀書(shū)讀得很苦，感覺(jué)比考大學(xué)還要努力。

(來(lái)源:寧波日?qǐng)?bào))