教育應(yīng)該是最有溫度的一種行為，如果學(xué)校管理總是冷冰冰，教育效果肯定會(huì)大打折扣，甚至為“負(fù)數(shù)”。

　　“云南景谷縣一中3名高中學(xué)生用紙碗和塑料袋提飯到教室，學(xué)校決定將3人開(kāi)除學(xué)籍，并降為借讀生留校察看半年，其中2人的補(bǔ)助金也被撤銷�！庇芯W(wǎng)友列出21條“景谷一中新校規(guī)”，除了“端紙碗”、“用油脂袋提飯”外，用手機(jī)、玩電腦、抽煙喝酒、上課睡覺(jué)、考試作弊、周末睡懶覺(jué)，甚至“碰鐵門”等，都會(huì)被“開(kāi)除學(xué)籍”。（《云南信息報(bào)》11月29日）

　　一個(gè)學(xué)校校規(guī)如此苛刻，簡(jiǎn)直到變態(tài)的地步，這已算不上是教育，而是單純恫嚇學(xué)生、懲罰學(xué)生，實(shí)在是太簡(jiǎn)單粗暴。

　　在這里，我們有必要來(lái)重溫一下著名教育家陶行知處理犯錯(cuò)學(xué)生的經(jīng)典案例：陶行知先生做校長(zhǎng)時(shí)，一天，在校園里看到一名男生正想用磚頭砸另一個(gè)同學(xué)。陶行知及時(shí)制止同時(shí)令這個(gè)學(xué)生去自己的辦公室。在外了解情況后他回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，比我先到了�！苯又�又掏出第二顆糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻就住手，說(shuō)明你很尊重我�！痹撃猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖。陶行知又掏出第三顆：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺�?fù)女生，說(shuō)明你有正義感�！边@時(shí)那名男生已經(jīng)泣不成聲了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。不管怎么說(shuō)，我用磚頭打人是不對(duì)的�！碧招ｉL(zhǎng)這時(shí)掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，我們的談話也結(jié)束了�！�

　　陶先生以出其不意的獎(jiǎng)勵(lì)，圓滿地達(dá)到了教育的目的。教育應(yīng)該是最有溫度的一種行為，如果學(xué)校管理總是冷冰冰，并且充滿暴力味，那學(xué)生無(wú)疑會(huì)非常痛苦，教育效果肯定會(huì)大打折扣，甚至為“負(fù)數(shù)”。從這個(gè)角度來(lái)看，校園里絕不應(yīng)該允許動(dòng)輒得咎的“高壓政策”存在。（吳應(yīng)海）

(來(lái)源:新京報(bào))