案例

　　家長(zhǎng)劉女士：孩子現(xiàn)在上小學(xué)，作為家長(zhǎng)，孩子在校期間，我們和老師的交流都比較少，不知道該怎么和老師進(jìn)行交流？

　　專家觀點(diǎn)

　　北京朝陽區(qū)安慧里中心小學(xué)校長(zhǎng)孟夏：一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的。教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說，因?yàn)榧议L(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同、職業(yè)不同、發(fā)展現(xiàn)狀不同，要讓他們?cè)诮逃�孩子方面都能與學(xué)�！安秸{(diào)一致”，真的很難。我認(rèn)為“家訪”和經(jīng)常的電話聯(lián)系是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段。

　　首先，我認(rèn)為，家長(zhǎng)選擇了一所學(xué)校就要認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念，密切關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，重視孩子的身心健康發(fā)展。積極地承擔(dān)在家庭中應(yīng)盡的職責(zé)，營(yíng)造良好的家庭氛圍，發(fā)現(xiàn)孩子的問題以及自己在教育孩子過程中的困惑應(yīng)主動(dòng)與教師交流，使家庭與學(xué)校在教育目標(biāo)上達(dá)成一致。

　　其次，家長(zhǎng)與教師間應(yīng)保持一種愉快而積極的伙伴關(guān)系。家長(zhǎng)與老師的共同目標(biāo)是教育好孩子。正因?yàn)橛泄餐�的目�?biāo)基礎(chǔ)，故彼此應(yīng)充滿信任。在彼此尊重的基礎(chǔ)上，有事直言，客觀對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題。在學(xué)校，老師需要照顧的孩子較多，時(shí)間有限，可能跟每位家長(zhǎng)每次交流的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)跟老師交流要有明確的目標(biāo)，要注重效果。家長(zhǎng)要先跟孩子有充分的交流，對(duì)孩子的情況有個(gè)全面客觀的把握，然后帶著問題有的放矢地去跟老師交流。由于家長(zhǎng)與教師的社會(huì)角色不同、對(duì)教育的理解不同等諸多方面存在差異，因此在交流中很有可能產(chǎn)生矛盾。這時(shí)，家長(zhǎng)如何處理最為關(guān)鍵。一方面要充分相信教師對(duì)于孩子的愛與幫助。另一方面，對(duì)于教師的教育方式有疑問，可以大膽說出你的擔(dān)心并從家長(zhǎng)的立場(chǎng)提出建議，尋求幫助。不要帶著情緒一味地挑剔、指責(zé)教師，這樣不易于問題的解決�，F(xiàn)在，年輕教師越來越多，他們也需要在教育孩子中成長(zhǎng)與成熟，也希望家長(zhǎng)給年輕教師更多的包容，在主動(dòng)溝通中積極合作，共同教育孩子。良好的家長(zhǎng)與教師關(guān)系，有助于孩子在學(xué)校健康快樂地成長(zhǎng)。

　　在溝通方式上，面談當(dāng)然是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師了解孩子在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以從老師的口中了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，這樣雙方也更容易達(dá)成共識(shí)。但是，在老師時(shí)間有限的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)跟老師預(yù)約。這樣老師會(huì)安排出時(shí)間，而且雙方都有充分的準(zhǔn)備，也會(huì)達(dá)到比較好的溝通效果。

　　另外，要充分利用現(xiàn)代通訊手段。如果沒有時(shí)間面談，可以通過電話和短信溝通，更可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天、E-mail的形式來聯(lián)系。這些便捷的現(xiàn)代化交流手段方便靈活。

　　值得注意的是，孩子身上的問題，往往暴露的是家庭中的問題，有些更是直接指向夫妻關(guān)系的問題，因此建立良好、健康的家庭關(guān)系極為重要。在孩子健康成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)與老師應(yīng)形成教育共同體，統(tǒng)一戰(zhàn)線，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。文/記者 安蘇

(來源:北京青年報(bào))