據中國之聲《央廣新聞》報道，近日，北京市東城區(qū)推出"九年一貫制"和"深度聯(lián)盟"，從而整合區(qū)域內的教育資源，均衡名校和普通學校的教學水平。今年9月，該區(qū)將組建7所九年一貫制學校，建成4條優(yōu)質資源帶和14對深度聯(lián)盟校。屆時，全區(qū)80%的小學一年級和初中一年級學生都能進入名校讀書。

　　"九年義務教育"，就是小學六年加上初中的三年，那么北京東城區(qū)的九年一貫制，就是讓品牌初中聯(lián)合普通小學，形成"九年一貫校"，破解目前家長最為頭疼的"小升初"的問題。我們其實可以來舉個例子，北京的171中學是優(yōu)質中學，青年湖小學是普通小學，這兩所學校將會在今年9月將形成一個九年一貫校。我們假設，小明同學，是在今年9月入學到青年湖小學一年級，那么6年以后，也就是到了2020年，小明和他的小學同學們將會在這個小學畢業(yè)以后全部直接升入到171中學當中。通過這樣一種調控，家長就沒有必要在小學階段擠破頭往優(yōu)質小學里面沖，即便就讀普通的小學依舊能夠有機會可以全部升到優(yōu)質的中學當中。在這個機制中，也需要注意另外一點是，九年一貫制，不會將優(yōu)質小學和優(yōu)質中學進行強行的聯(lián)合，而是把一所相對薄弱的學校跟一所相對優(yōu)質的學校進行一個組合，從而使這種教育資源更加的均衡。

　　在這次北京東城區(qū)的改革中，它的優(yōu)質資源帶就力圖解決這種小學之間教育資源不均衡的問題。它的意思是，是以優(yōu)質品牌學校作為龍頭，捆綁周邊的另外兩所臨近小學，從而形成一個三所學校的這樣一個優(yōu)質教育資源帶，由品牌校統(tǒng)籌全部的教育教學管理師資和空間的資源。北京東城區(qū)教委主任馮洪榮形象地比喻說，就像一個連通器，學生可以在普通的學校就讀低年級，然后走讀到優(yōu)質小學的高年級。舉一個例子，就更直觀了。比如說今年，遂安伯小學將與史家小學低年級部和高年級部形成這樣一個優(yōu)質的教育資源帶，史家胡同小學是北京小學里面非常有名的學校，形成優(yōu)質教育資源帶之后，如果一位小學生現在是遂安伯小學這個普通的小學就讀1-3年級。等他到4-6年級升入高年級的時候，這個同學就可以去史家胡同小學高年級部進行走讀，享受到史家胡同小學的教育資源。

　　北京東城區(qū)推出的第三點就是深度聯(lián)盟，它這種深度聯(lián)盟指的是兩個學校一個一個結成對子，一共會有14對學校來組成這樣的深度聯(lián)盟。包括像分司廳小學和北鑼鼓巷小學、崇文小學和新景小學等等。東城區(qū)教育主任馮洪榮表示說，這種深度聯(lián)盟最廣泛的意義是一所大校帶動另外一所小校，結對發(fā)展，資源共享。這種深度聯(lián)盟一共會有三個版本，一共是A、B、C三個版本。C版會實行的是"大年級組"制，也就是兩校在一年級的時候將會統(tǒng)一年級、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一師資、統(tǒng)一課表、資源共享，雖然看起來是兩個學校的學生，但是從一年級開始他們學習過程是沒有任何差異的。而B版聯(lián)盟將會是一個在"大年級組制"的基礎上實行空間的流轉，也就是兩所學校的一、二、三年級學生都集中在一個學校，四、五、六年級學生集中在另外一所學校進行學習。而最高版的合作聯(lián)盟是在剛才那兩個基礎實行"一長執(zhí)兩校"，也就是兩所學校將會共同擁有同一個校長來對兩所學校進行管理。(記者 馬喆)

(來源:中國廣播網)