日前，江蘇常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化技術(shù)系、體育系學(xué)生接到了一個(gè)艱巨的暑期社會(huì)實(shí)踐任務(wù)：賺取下一學(xué)年學(xué)費(fèi)。

對(duì)于當(dāng)下許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)費(fèi)用由家庭支付理所當(dāng)然。在中國(guó)特有的人格模式里，在孩子尚未成家立業(yè)之前，父母幫助子女既是一種道德義務(wù)，也是一種情感責(zé)任。而實(shí)際上，父母為子女支付大學(xué)費(fèi)用源于愛(ài)與責(zé)任，而不是出于法定義務(wù)。

大學(xué)學(xué)費(fèi)濃縮著兩代人的愛(ài)與痛。一方面，父母不愿意讓孩子在外面受委屈，再辛苦也要將子女的高等教育成本算在自己身上；另一方面，一些大學(xué)生缺乏自力更生的精神，在他們的潛意識(shí)中，自己有權(quán)利得到父母的經(jīng)濟(jì)支持，并且對(duì)這種生活方式深以為然。

作為教育創(chuàng)新的一種產(chǎn)物，“自己掙學(xué)費(fèi)”這道暑假作業(yè)，打破了人們的固化思維要求，要求大學(xué)生在融入社會(huì)的過(guò)程中提升自己的責(zé)任意識(shí)和行動(dòng)能力。通過(guò)兩個(gè)月親歷親為的社會(huì)化歷程，大學(xué)生收獲的不僅是數(shù)千元的經(jīng)濟(jì)收入，而是在這個(gè)過(guò)程中磨礪意志、涵養(yǎng)性格，發(fā)現(xiàn)自己存在的短板與不足，從而有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，這不僅有利于大學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也有利于他們的人生發(fā)展。

實(shí)際上，“自己掙學(xué)費(fèi)”只是一種倡議，與結(jié)果“掙多少”相比，學(xué)校更看重的是大學(xué)生在過(guò)程中“收獲多少”——教育和引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)角度看待暑假，用自力更生的態(tài)度重新詮釋生活的意義。激發(fā)大學(xué)生活力，讓他們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求和個(gè)人需要的有機(jī)銜接，更早地學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，才是“自己掙學(xué)費(fèi)”的深意所在。（楊朝清）