在2014至2015學(xué)年度，東城區(qū)啟動(dòng)的新一輪學(xué)區(qū)制綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，將新增兩所九年一貫制學(xué)校，并新建11對(duì)深度聯(lián)盟校，其中有5對(duì)學(xué)校將按比例對(duì)口直升。其中“小升初”對(duì)口直升比例至少達(dá)30%。

　　新學(xué)年再增兩所九年一貫制學(xué)校

　　東城區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新建的兩所九年一貫制學(xué)校分別為工美附中和藝美小學(xué)將合并而成的中央工藝美術(shù)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以及一師附小和景山學(xué)校將構(gòu)建的北京一師景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

　　“今年藝美小學(xué)已有30%的美術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)口直升到工美附中。”該負(fù)責(zé)人說(shuō)，繼兩校進(jìn)行深度聯(lián)盟、一體化管理之后，明年將合并為中央工藝美術(shù)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，屆時(shí)藝美小學(xué)的新生6年級(jí)畢業(yè)時(shí)，將100%直升至工美附中。而藝美小學(xué)也會(huì)增加招收美術(shù)特長(zhǎng)生的名額指標(biāo)。

　　另一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校則由一師附小和景山學(xué)校共同構(gòu)建。一師附小作為辦學(xué)主體，將于明年開(kāi)始招生。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中部則會(huì)托管給景山學(xué)校建設(shè)，并于2018年開(kāi)始招生，初中部運(yùn)營(yíng)成熟后，景山學(xué)校將退出，實(shí)驗(yàn)學(xué)校變?yōu)楠?dú)立的正式辦學(xué)機(jī)構(gòu)。到2021年，該校小學(xué)畢業(yè)生將實(shí)現(xiàn)全部對(duì)口直升。

　　新建11對(duì)深度聯(lián)盟校

　　在東城區(qū)新增的11對(duì)深度聯(lián)盟校中，共分為四個(gè)類(lèi)型。

　　其中有5對(duì)對(duì)口直升校，分別為東四十四條小學(xué)和五中分校、新開(kāi)路東總布小學(xué)和第一六六中學(xué)、新鮮胡同小學(xué)和二中分校、匯文一小和匯文中學(xué)、前門(mén)小學(xué)和前門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

　　除新開(kāi)路東總布小學(xué)和新鮮胡同小學(xué)今年入學(xué)新生可按50%和30%的比例對(duì)口直升外，剩余三對(duì)小學(xué)2015年入學(xué)的新生均可以30%的比例直升對(duì)口初中。

　　8種干部教師輪崗方式

　　1 機(jī)關(guān)與學(xué)校輪崗

　　機(jī)關(guān)干部到學(xué)校擔(dān)任副職；學(xué)校干部到教委兼職。學(xué)校優(yōu)秀干部與教委機(jī)關(guān)干部雙向掛職(實(shí)職)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)公務(wù)員與基層干部的交流輪崗。

　　2 機(jī)構(gòu)與學(xué)校輪崗

　　研修員實(shí)際下校兼課，或到優(yōu)先發(fā)展初中任課，改革選修課等。探索建立學(xué)校優(yōu)秀教師兼任研修員與研修員下校兼課相結(jié)合的雙向互動(dòng)機(jī)制。

　　3 聯(lián)盟校輪崗

　　實(shí)施深度聯(lián)盟的兩校通過(guò)一體化管理，實(shí)現(xiàn)兩校干部教師之間交流輪崗。以學(xué)區(qū)為單元，在聯(lián)盟內(nèi)干部教師相互跨校兼課。

　　4 九年一貫制學(xué)校輪崗

　　在九年一貫制學(xué)校小學(xué)部和初中部、小學(xué)和初中干部教師實(shí)行中小銜接，干部教師跨學(xué)段交流輪崗。也就是說(shuō)，在中小學(xué)銜接段進(jìn)行跨校兼課。

　　5 教育資源帶輪崗

　　組成優(yōu)質(zhì)教育資源帶的相關(guān)學(xué)校，實(shí)施學(xué)生一體化管理，干部教師統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)不同校區(qū)干部教師的交流輪崗。

　　6 學(xué)區(qū)培養(yǎng)基地輪崗

　　在每個(gè)學(xué)區(qū)選擇1-2所優(yōu)質(zhì)校（中學(xué)一所，小學(xué)一所），建立“教師培養(yǎng)交流基地”。學(xué)區(qū)內(nèi)統(tǒng)籌一定比例為教師招聘指標(biāo)給基地校，由基地校統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一儲(chǔ)備、統(tǒng)一使用，學(xué)區(qū)根據(jù)實(shí)際需要，將教師分配至相應(yīng)的學(xué)校。

　　7 城鄉(xiāng)一體化學(xué)校輪崗

　　承擔(dān)城鄉(xiāng)一體化任務(wù)的學(xué)校作為資源輸出單位，統(tǒng)一管理原校區(qū)和新校區(qū)的教育教學(xué)管理，有計(jì)劃地安排兩校區(qū)的干部教師交流輪崗，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　8 人才資源共享

　　通過(guò)實(shí)施名師名校長(zhǎng)工作室、621骨干教師引領(lǐng)工程、名師導(dǎo)學(xué)團(tuán)等多種方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)、成果的資源共享。

　　東城600余骨干教師將輪崗

　　北京市將建教師輪崗激勵(lì)機(jī)制，包括職稱(chēng)、獎(jiǎng)金等方面

　　為解決學(xué)校之間管理水平和師資條件的差距，北京市將推進(jìn)干部教師輪崗，并將該經(jīng)歷納入教師評(píng)優(yōu)、評(píng)特、評(píng)骨干的必備條件之中。

　　另外，昨日東城教委相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，在9月開(kāi)始的新學(xué)年中，該區(qū)將有1618名教師參與到學(xué)區(qū)內(nèi)輪崗。

　　骨干教師擬區(qū)域內(nèi)輪崗

　　昨日，北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，將力爭(zhēng)在三五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化。

　　此外，北京將會(huì)調(diào)整義務(wù)教育階段一般學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校中高級(jí)教師的比例。

　　輪崗考核合格可直升骨干教師

　　昨日，東城區(qū)已率先啟動(dòng)了干部教師輪崗工作，在2014-2015學(xué)年度，該區(qū)將有1618名教師以學(xué)區(qū)為基本單元，參與到交流輪崗之中。該批教師中有611人具備高級(jí)職稱(chēng)或身為教學(xué)骨干，超過(guò)輪崗總?cè)藬?shù)的30%。

　　這是東城區(qū)為緩解擇校熱，推進(jìn)教育資源均衡發(fā)展的一大舉措。東城區(qū)將以學(xué)區(qū)為基本空間單位，采用校際聯(lián)盟、九年一貫制、優(yōu)質(zhì)資源帶等共8種方式輪崗，實(shí)現(xiàn)教師人力資源的合理配置。

　　據(jù)東城區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，參與輪崗的教師將有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持三年以上，且每年度考核合格，將直接認(rèn)定為區(qū)骨干教師。已經(jīng)是區(qū)骨干教師的，將優(yōu)先向上一級(jí)申報(bào)。

　　■ 焦點(diǎn)

　　輪崗教師待遇有無(wú)變化？

　　“以前的指派中老師積極性不高�！弊蛉�，東城教委相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，這個(gè)原因在于，教師會(huì)認(rèn)為輪崗是“到那里上課”。

　　該負(fù)責(zé)人介紹，目前已為教師輪崗制定了一系列的政策，比如對(duì)于每年度的考核合格者，給予津貼補(bǔ)助的獎(jiǎng)勵(lì)；輪崗三年以上且合格者，可直接認(rèn)定為區(qū)級(jí)教學(xué)骨干，已經(jīng)是骨干的將優(yōu)先推薦至上一級(jí)申報(bào)。

　　此外，東城區(qū)還將探索對(duì)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的干部教師實(shí)行帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)、分層級(jí)定向培養(yǎng)、菜單式課程的培訓(xùn)模式，形成干部教師終身成長(zhǎng)、順暢流轉(zhuǎn)的螺旋式可持續(xù)發(fā)展模式。

　　優(yōu)質(zhì)校教學(xué)質(zhì)量會(huì)否受影響？

　　東城教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教師在區(qū)域內(nèi)流動(dòng)輪崗的方式，不會(huì)影響優(yōu)質(zhì)校的教學(xué)。

　　以東城區(qū)和平里第四小學(xué)為例，它與和平里第二小學(xué)、東師附小結(jié)成“優(yōu)質(zhì)資源帶”，三小學(xué)統(tǒng)一招生，統(tǒng)一教學(xué)。

　　今年這三所學(xué)校招收的一年級(jí)新生，都將獲得和平里第四小學(xué)學(xué)籍。但這些學(xué)生需要到和平里第二小學(xué)上學(xué)，而和平里第四小學(xué)的低年級(jí)教師也會(huì)跟過(guò)去�！敖處熓歉�著學(xué)生而流動(dòng)的。”東城教委相關(guān)人士表示，這種學(xué)生、教師一體化管理，實(shí)際上是增加了資源帶內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　另一方面，優(yōu)質(zhì)學(xué)校干部教師到一般學(xué)校任職、任教，在條件相對(duì)薄弱的環(huán)境下磨練，也是加強(qiáng)師德建設(shè)、提高干部教師隊(duì)伍素質(zhì)的一種有效途徑。（記者黃穎）