無(wú)論出于何種原因，抄襲和復(fù)制讀書(shū)筆記都是不可原諒的。但反過(guò)來(lái)看，91個(gè)0分，這種大面積的抄襲現(xiàn)象，就不是個(gè)案，而是一種大面積存在的現(xiàn)象。筆者以為，只將板子打在學(xué)生身上是有失片面和公平的。

　　我們還應(yīng)該反思的是：是什么原因讓不少大學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力？在課程的安排、教學(xué)方法等方面，我們的大學(xué)是不是需要有所調(diào)整？諸如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》之類的很多公共課程，教材老化，編寫(xiě)者沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況和時(shí)代的需要及時(shí)更新教材內(nèi)容。與此同時(shí)，有的老師上課也是照本宣科，沒(méi)有根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好精心安排授課方式，沒(méi)有更多地與學(xué)生互動(dòng)，解答他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到的困惑，難以讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。