什么是培訓(xùn)班選擇困難癥？昨日城中媒體如此描述一名家長(zhǎng)的困惑：暑假帶著孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)名，從1樓跑到4樓，看過(guò)幾十種培訓(xùn)班信息，像無(wú)頭蒼蠅般到處咨詢，每樣都想?yún)⒓拥�每樣都有顧慮，無(wú)法拿定主意。民調(diào)顯示：超八成網(wǎng)友認(rèn)為自己了解孩子，但三成網(wǎng)友承認(rèn)對(duì)孩子沒(méi)有規(guī)劃。

　　在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)生的成長(zhǎng)靠學(xué)習(xí)，教師的本質(zhì)是育人，二者是長(zhǎng)期春風(fēng)化雨、磨礪提高的過(guò)程，并不存在兩個(gè)月的“速成法”。但如今在社會(huì)機(jī)構(gòu)中卻壓縮成培訓(xùn)和被培訓(xùn)的關(guān)系。這種邏輯，就是把學(xué)生當(dāng)坯胎，似乎用模具搞兩個(gè)月就成型并批發(fā)出去。這種商業(yè)化教育手法確實(shí)有其針對(duì)性和實(shí)用性，自然最受家長(zhǎng)歡迎。因?yàn)槊恳粋�(gè)家長(zhǎng)都會(huì)希望一分投入一分產(chǎn)出，都想把暑假時(shí)間利用最大化，為將來(lái)積累競(jìng)爭(zhēng)籌碼。說(shuō)得遠(yuǎn)些，大部分成年人不都是這樣規(guī)劃人生的嗎？沒(méi)有可見(jiàn)回報(bào)的事情，是不會(huì)去投入的。

　　學(xué)生成才，既有素質(zhì)能力的層面，也有人格靈魂的層面，前者常常用指標(biāo)分?jǐn)?shù)來(lái)量化，即使難以量化，也可以通過(guò)諸如展示和表演來(lái)表現(xiàn)，比如舞蹈和繪畫(huà)。但在前一個(gè)層面，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)究竟有多優(yōu)秀的師資能力，有沒(méi)有一對(duì)一的教學(xué)，都決定了孩子是來(lái)學(xué)東西還是來(lái)混日子的，其差別很大且不易評(píng)估。至于精神靈魂層面，雖然一些機(jī)構(gòu)也發(fā)明了所謂的拓展培訓(xùn)、心靈教育之類，但絕對(duì)也不是短期能“培訓(xùn)”出來(lái)的。

　　成年人因?yàn)樗季S模式已經(jīng)固定化，導(dǎo)致只能通過(guò)修修補(bǔ)補(bǔ)來(lái)“完善自我，追求超越”，這就是社會(huì)培訓(xùn)的“魔術(shù)式”理念，類似能讓你經(jīng)過(guò)幾次魔鬼訓(xùn)練就能變成銷售高手那種。相比之下，學(xué)校教育似乎顯得很不“實(shí)用”，因?yàn)樗鼈魇诘亩际腔�礎(chǔ)性的文化能力，甚至也不精彩不活潑。家長(zhǎng)常見(jiàn)誤區(qū)就在于，視學(xué)校教育為大路貨，非要另辟蹊徑去尋找孩子提升之路。于是，成人模式就會(huì)落在尚未成型的孩子身上，比如為了應(yīng)對(duì)入學(xué)面試，就去參加各種口才演講培訓(xùn)班之類，這種思維就和為了畢業(yè)找工作讓女兒去整形美容沒(méi)有分別。

　　培訓(xùn)市場(chǎng)看起來(lái)很繁榮，但是能真正促進(jìn)孩子人格素質(zhì)飛躍的機(jī)構(gòu)其實(shí)是鳳毛麟角的。當(dāng)家長(zhǎng)不懂得選擇的時(shí)候，不妨好好審視自己孩子的稟賦特質(zhì)，在做加法之前，先做做減法，看看自己的孩子最核心的競(jìng)爭(zhēng)力藏在哪里，能否加以升華。最后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，個(gè)體蘊(yùn)藏珍貴的特質(zhì)，其實(shí)是粗放型的社會(huì)機(jī)構(gòu)無(wú)法代行發(fā)掘的，唯有靠家長(zhǎng)的耐心和長(zhǎng)期的努力來(lái)磨礪。