很多家長(zhǎng)都非常在乎把自己的孩子送進(jìn)名校，往往為此煞費(fèi)苦心，既舍得破費(fèi)，又能夠承受折騰，甚至還丟得下尊嚴(yán)，即便干一些讓自己人格受損的事，也在所不惜。就在前幾天，四川某地家長(zhǎng)為孩子讀名校竟然不惜放棄人格尊嚴(yán)，長(zhǎng)跪在教育局長(zhǎng)辦公室門口，這種舉動(dòng)確實(shí)不值，更令人匪夷所思。

一些家長(zhǎng)認(rèn)為，只要從幼兒園開始，到小學(xué)、初中、高中，乃至大學(xué)，讓孩子一路都上名校，孩子就一定前程似錦，前途無(wú)量，否則便人生慘淡，沒有前途。果真是這樣嗎？

很多大有作為者，并沒上過名校。莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，然而他只念了小學(xué)五年級(jí)。童話大王鄭淵潔最高學(xué)歷是小學(xué)四年級(jí)，而且是被開除的。當(dāng)時(shí)老師要求以《早起的鳥兒有蟲吃》為題寫作文，他卻寫成《早起的蟲兒被鳥吃》，這還了得！接下來便是老師的羞辱和除名。他對(duì)兒子鄭亞旗的教導(dǎo)早已為大眾熟知：因?yàn)椴贿m應(yīng)應(yīng)試教育,兒子小學(xué)畢業(yè)后鄭淵潔就把他領(lǐng)回家里,自編教材，“自我”教育，讓兒子同樣成才、成功�；謴�(fù)高考制度三十多年，全國(guó)的文理科狀元那么多，大都出自名校，但時(shí)至今日，又有多少人成為某行業(yè)、某領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才？

孩子個(gè)性有差異，興趣有不同，天賦有高低，成績(jī)有好壞，這是一種必然，注定他們將來會(huì)從事不同的職業(yè)，都應(yīng)該擁有一個(gè)不同的而最終指向幸福的人生。

然而，家長(zhǎng)總喜歡用一把尺子去丈量，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求，總期待孩子人人會(huì)讀書,個(gè)個(gè)像神童，總是過分高估了教育的力量，總是用一廂情愿去與孩子的成長(zhǎng)規(guī)律較量，總是將自己沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想和愿望一股腦兒寄托在孩子身上，總是希望孩子能通過上名校，考一個(gè)好大學(xué)，將來能夠大展鴻圖，功成名就，顯赫門庭。其結(jié)果，完全有可能事與愿違，費(fèi)力不討好，成為對(duì)教育的怨，對(duì)孩子的恨，也成為自己的苦惱。

北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴說：“我們太看重把一個(gè)孩子塑造成什么了，以至于我們忘記了他們實(shí)際上可能會(huì)成為什么。”每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特之處，都有適合他的道路，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，在于他的天性，只要你不去壓制他的天性，按照他的天性去培養(yǎng)，讓其按照自己的規(guī)律去成長(zhǎng)，就是最好的。莫言雖沒有上過名校，不過他很感謝他的母親和小學(xué)老師，因?yàn)樗麖男∠矚g讀書，母親和小學(xué)老師順從了他的天性，支持和鼓勵(lì)他讀書，他的這種天性在小學(xué)時(shí)代沒有受到壓制。同樣，鄭淵潔沒有盲目追求讓兒子上名校，而且自辦“私塾”，順應(yīng)兒子天性，把兒子教育成人。

周國(guó)平先生在《周國(guó)平自選集》中說：“現(xiàn)在我自己有了孩子，我不會(huì)太看重她能否進(jìn)入名校，我要努力做到的是，不管她上怎樣的學(xué)校，務(wù)必讓她有一個(gè)幸福自由的童年和少年時(shí)代，保護(hù)她的天性不被今日的教育體制損害。”

其實(shí)，不少名校也只是個(gè)傳說。據(jù)我所知，一些名校把學(xué)校辦成了應(yīng)試工廠，把學(xué)生當(dāng)成了應(yīng)試機(jī)器，以犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)去贏得“名校”桂冠；或者采取不正當(dāng)手段，到處買學(xué)生，挖優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀教師。這些名校內(nèi)部的教育生態(tài)很不健康。

對(duì)名校，不必太在意，也不必太勉強(qiáng)，呵護(hù)好孩子喜歡玩的天性，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的可能，循著他們的個(gè)性放飛其理想，這才是最重要的。