9月1日，開學第一天，湖北省十堰市鄖西縣城關鎮(zhèn)東方小學發(fā)生了一起震驚全國的血案。兇手陳嚴富闖入學校持刀砍傷多名師生，造成3名學生和1名教師死亡，5名學生受傷。兇手陳嚴富當場跳樓自殺身亡。警方初步調查，事件起因是犯罪嫌疑人陳嚴富的女兒暑期作業(yè)沒有完成，學校不讓其報名。陳懷恨在心，報復作案。（9月2日《新京報》）

懷著無比沉重的心情看完這則新聞，順便瀏覽了一下有關評論，發(fā)現(xiàn)輿論最強音竟是呼吁升級校園安保工作。其實，自2010年福建南平鄭民生砍殺小學生案發(fā)生后，全國校園安保上鋼叉、配警棍，已快接近戰(zhàn)備水準了。但據(jù)“中國網(wǎng)事”記者不完全統(tǒng)計，2010年至今，全國共發(fā)生了至少18起校園流血案件，約180名師生死傷在歹徒的屠刀之下。事實證明，這種“被動式”防御并不能從根本上防范校園悲劇的發(fā)生。

無論任何理由，陳嚴富采用暴力手段報復社會，殘殺無辜，挑戰(zhàn)人類道德底線的行為，都應該受到最強烈的譴責。但校方作為教育者，在陳嚴富4次苦苦哀求讓其女兒報名的情況下，沒有很好地和家長解釋溝通，甚至可能還冷漠地拒絕了他的合法要求，也是血案發(fā)生的重要誘因。

一起看似很簡單的家校矛盾，最終釀成了震驚全國的校園慘案。究其原因，老師和家長缺少溝通不能不說是重要因素。試想，假如老師平時有家訪，和家長有溝通，老師和家長的關系會如此劍拔弩張嗎？假如老師深入了解陳嚴富貧病交加的家庭困境，老師還會用一句簡單的“班上的名額已經(jīng)滿了”來打發(fā)家長嗎？溝通不順暢，就容易產生隔閡。隔閡多了，就會產生積怨。積怨多了，一旦有了“導火索”， “火山” 就隨時可能爆發(fā)。所以，我認為諸多校園悲劇背后隱藏的真兇，是溝通缺失的家校關系！

筆者曾聽一位班主任朋友訴苦，說他的一個學生很啷當，打電話叫他家長到學校來配合處理，前幾次還比較支持，后來家長不僅人不來，甚至連電話也不接了，真是郁悶！我笑著問他：你去過那個學生家里幾次？他說沒去過。我和他交談一番后告訴他：第一，你要多到他家去家訪；第二，家長到學校配合處理時，不要直接把他帶到辦公室，要先請他到你自己房間坐坐；第三，家長到學校后，不要迫不及待地講孩子犯錯誤的事情，要先拉拉家常。半年以后，這位班主任高興地告訴我：“你的辦法真管用，現(xiàn)在這位家長成了我的好朋友，很支持我的工作，孩子的表現(xiàn)和成績都有了很大的進步！”

老師和家長都有培養(yǎng)孩子成才的共同愿景，如果溝通順暢，配合默契，就能為孩子健康成長營造良好的氛圍。可本案中，我們看不到老師和家長的溫情溝通，看不到彼此的相互尊重，只看到兩者的冷漠和仇視。冰冷的家校關系最終引發(fā)了一場無可挽回的悲劇。

加強家校溝通，營造和諧的家校關系，拉近老師和家長心與心之間的距離，才是防范類似十堰校園慘案不再上演的治本之策。十堰市東方小學這種溝通缺失的家校關系只是全國眾多中小學家校關系的一個縮影，新時期如何從制度層面構建家校順暢溝通的渠道，已成為擺在各級教育主管部門面前的一個迫在眉睫的重大課題！

作者：黃林波

職業(yè)：教師