陳延軍老師于1981年（17歲）參加教育工作，30余年來，始終堅(jiān)守在教育教學(xué)第一線，本分做人，踏實(shí)做事，教書育人。

一、堅(jiān)持立德樹人，注重兒童全面發(fā)展

30多年來，陳延軍老師始終把“教文育人”作為自己的工作準(zhǔn)則，牢牢站在兒童可持續(xù)發(fā)展的高度從事教育教學(xué)。在語文教學(xué)中既注重知識(shí)的傳授，研究教什么、怎樣教及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式；又注重學(xué)生語文學(xué)科能力的培養(yǎng)；同時(shí)，用語言文字本身向?qū)W生進(jìn)行道德教育。陳老師正確處理課內(nèi)外閱讀的關(guān)系，讓學(xué)生從大量閱讀中汲取優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。他用孩子聽得懂的接地氣的教學(xué)語言，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求深入到孩子的內(nèi)心，并付諸行動(dòng)。比如，命令式地讓孩子去撿垃圾，很多孩子以各種理由搪塞，效果不大明顯。陳老師用“他扔掉的是垃圾，你撿起來的是品質(zhì)”等接地氣的語言教育，效果就很明顯，品德教育落在了實(shí)處。又如，低年級(jí)孩子在春天來臨時(shí)愛玩弄花草，他就采用“童話和寓言里的花草都會(huì)說話，說明它們有情感，它們也知道疼啊。花草的生命一年就一次，我們掐了葉子，花草就殘疾了。”這樣的話語，孩子接受起來容易，自然感到了生命的可貴�！皾櫸锛�(xì)無聲”的“知行統(tǒng)一”教育，使讀書、明理、踐行于一體，使道德教育內(nèi)化于心，外化于行，更使陳老師和小朋友的關(guān)系更加密切，小朋友和他的情感更加深厚。陳老師在多年的教育實(shí)踐和研究中找到了快樂，培養(yǎng)出了大批“樂學(xué)會(huì)學(xué)、健康發(fā)展”的學(xué)生。

二、做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率

陳延軍老師處處嚴(yán)格要求自己，帶頭做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。陳老師按照《教師法》規(guī)定認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)。始終以一個(gè)昂揚(yáng)的態(tài)度投身到教育教學(xué)中，對各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的每一項(xiàng)工作都能以主人翁的態(tài)度認(rèn)真對待，從不懈怠。無論走在哪里，我都平易近人、樂觀向上。包容欣賞他人的同時(shí)，真誠地幫助青年教師進(jìn)步。陳老師不但是青年教師業(yè)務(wù)的領(lǐng)跑者，更是他們精神的引領(lǐng)者。他毫無保留地和老師們分享自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更引導(dǎo)他們做人做事。近幾年來，陳老師積極主動(dòng)承擔(dān)各種公益支教活動(dòng)，不取分文報(bào)酬。他組織北京市小學(xué)語文特級(jí)教師到昌平、懷柔、門頭溝等地義務(wù)支教，多次參加中國青基會(huì)在遼寧、北京、云南等地組織的“希望工程”義教活動(dòng)，參加北京師大的貴州（遵義、安順）、四川（綿竹、什邡）、甘肅（榆中、臨夏、東鄉(xiāng)）、陜西（延安）等貧困地區(qū)的支教活動(dòng)，參加海淀區(qū)北部新區(qū)農(nóng)村站的支教活動(dòng)。2005～2008年完成三年兼職支教任務(wù)，獲得北京市教委頒發(fā)的“支教光榮”證書，陳老師還被評(píng)為北京師大“抗震救災(zāi)”先進(jìn)個(gè)人，獲“貴州支教成績顯著”獎(jiǎng)，北京師范大學(xué)“國培計(jì)劃”小學(xué)語文首席專家等。他在學(xué)校承擔(dān)著繁重的工作，一周幾節(jié)課，并兼抓學(xué)校的教科研工作。同時(shí)，社會(huì)工作也很多，他把需要當(dāng)成幸福的的事情。每天加班加點(diǎn)，我22:00以前幾乎都是泡在辦公室，很少早點(diǎn)回家。陳老師沒有一個(gè)完整的星期天和節(jié)假日，即使有空閑，也總是或電話指導(dǎo)老師的論文，或回答老師的問題，或幫助老師修改教案，或傾聽青年教師的心聲。他說：雖然苦些、累些，但是當(dāng)看到教師教學(xué)和科研獲獎(jiǎng)了，進(jìn)步了，感到無比的快樂。

三、做教改課改的前行主力

多年以來，陳延軍老師沒有滿足自己過去的成績，而是事事從頭開始，腳踏實(shí)地，用滿腔熱忱投入于教育事業(yè)的研究中。他扎根小學(xué)沃土，站穩(wěn)三尺講臺(tái)。以讀書學(xué)習(xí)為樂趣，以研究教學(xué)為享受，以堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐為榮耀。他注意不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)。課堂是他研究的實(shí)驗(yàn)場，在研究中，陳老師根據(jù)語文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，積極在課堂教學(xué)上改革，縮短教教材的時(shí)間，在大量閱讀上進(jìn)行創(chuàng)新，在語言實(shí)踐上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文表現(xiàn)力，為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。近年來，他開始進(jìn)行大量閱讀課程的改革，開設(shè)閱讀專門的課程，把規(guī)定讀書和選擇讀書相結(jié)合。如低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生讀《伊索寓言》《格林童話選》等，引導(dǎo)孩子接觸大部頭的名著，在童話寓言的閱讀中感受真善美。解決了比較隨意的效率低下的自由閱讀現(xiàn)象，并相應(yīng)建立讀書筆記和評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，他和大家一起進(jìn)行“培養(yǎng)學(xué)科能力”的學(xué)科教學(xué)研究，組織老師們開展有效途徑的實(shí)踐，摸索了一套成功的經(jīng)驗(yàn)。

四、打造出了一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，取得了突出的業(yè)績

陳延軍老師作為區(qū)名師工作站小語組組長，帶出了一支思想作風(fēng)正派、教學(xué)力強(qiáng)、善于總結(jié)的凝聚力強(qiáng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。他身先士卒，發(fā)揮自己的輻射作用，和每位導(dǎo)師密切配合，注重過程和效果的統(tǒng)一，培養(yǎng)青年教師，引領(lǐng)教學(xué)，合作共贏，一起享受獻(xiàn)身教育的快樂！陳老師以《煉教學(xué)名師，促專業(yè)發(fā)展》為題在多處介紹帶團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)�！瓣愌榆妶F(tuán)隊(duì)”成長經(jīng)驗(yàn)為其他學(xué)科的團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。近幾年，他先后承擔(dān)了200余節(jié)各級(jí)各類研究課和展示課，給全國各地教師做培訓(xùn)180余場，和300多名教師結(jié)為師徒的對子，培養(yǎng)出了多名尖子教師。骨干教師又在輻射引領(lǐng)，一批批優(yōu)秀教師正在成梯隊(duì)地健康成長。學(xué)員成長的過程中，他們被陳老師“真誠的待人態(tài)度、敬業(yè)樂業(yè)的精神、專業(yè)精深的引領(lǐng)”所感染，大家普遍認(rèn)為陳老師是正能量的積極傳導(dǎo)者。

近幾年來，陳老師注重積累，勤于總結(jié)，做了大量的工作，取得了突出的成績�！瓣愌榆娎蠋煹恼Z文課程”被評(píng)為教育部“藍(lán)天”基礎(chǔ)教育資源“精品網(wǎng)絡(luò)示范課程”；錄制全國特級(jí)教師網(wǎng)的課程38節(jié)（最多）；參加北京市數(shù)字學(xué)校的BDS同步課堂錄課工作，錄制了9節(jié)課，監(jiān)聽了9節(jié)課；協(xié)助市基教研中心審讀BDS同步課堂錄課光盤25節(jié)。有31余篇論文獲市級(jí)以上一等獎(jiǎng)，出版?zhèn)�人專著5本。在公開刊物上發(fā)表文章9篇。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，陳延軍獲得了許多殊榮。先后被評(píng)為北京市特級(jí)教師，教育部“國培計(jì)劃”專家，中國教師報(bào)“堅(jiān)持人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”的“首都名師”，北京市學(xué)科帶頭人，北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心小學(xué)教育領(lǐng)軍人物。海淀區(qū)兩委9月份將為我召開“陳延軍老師教育實(shí)踐研討會(huì)”。

陳老師認(rèn)識(shí)到，教育是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。它沒有捷徑，沒有重復(fù)，貴在“靜心”和“精心”，“潛心”和“恒心”，“改革”和“創(chuàng)新”。他說，今后會(huì)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下馬不停蹄，一如既往地為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。