“不在孩子們身上賺昧心錢(qián)，不在教材上打歪主意。道理很簡(jiǎn)單，教材太重要，夾帶廣告這類(lèi)行為實(shí)在害人不淺”

　　有些事兒，如果不是媒體報(bào)道，你還真不敢相信是真的。在電視臺(tái)播出的《你相信是真的嗎》節(jié)目中，主持人問(wèn)教科書(shū)夾帶廣告會(huì)是真的嗎？筆者第一反應(yīng)就是假的，沒(méi)想到，事實(shí)告訴我答案錯(cuò)了。廣東省肇慶市學(xué)生使用的英語(yǔ)教材中真就夾帶大量廣告。于是我驚呼：真該管管了！

　　教材夾帶廣告，引人誤入歧途，害學(xué)生不淺。

　　理由之一，稍有教育常識(shí)的人都知道，教材是國(guó)家意志的重要體現(xiàn)，也是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本途徑，還是對(duì)大中學(xué)校學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的范本，更是先進(jìn)教育理念最直接、最深刻的載體。由于教材受眾多、覆蓋面廣和影響力大，可以說(shuō)是教育、乃至整個(gè)民族的奠基石。承載如此之重的教材，豈能由具有濃厚商業(yè)色彩的廣告染指？姑且不論廣告的內(nèi)容真假以及是否有虛夸的成分，教材的性質(zhì)就決定了它的崇高性、嚴(yán)肅性，也因此決定了教材這一特殊產(chǎn)品容不得帶有商業(yè)色彩的、包括廣告在內(nèi)的內(nèi)容存在。

　　理由之二，教材的使用對(duì)象決定了它不應(yīng)該夾帶各種內(nèi)容的廣告。人所共知，教材、尤其是中小學(xué)教材的使用對(duì)象主要是中小學(xué)生。他們處于成長(zhǎng)階段，涉世不深，缺乏明辨真假和是非的能力。針對(duì)這樣的特定群體，廣告、尤其是大量帶有夸張宣傳、虛假宣傳、甚至欺騙性宣傳的廣告對(duì)孩子們心靈造成的傷害是不言而喻的，即使是正常的廣告也不應(yīng)讓孩子在課堂上接受。

　　理由之三，從傳播手段和途徑看，教材中夾帶廣告亦有侵害國(guó)有資產(chǎn)和不公平競(jìng)爭(zhēng)之嫌。眾所周知，我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)制教育，教材實(shí)施國(guó)家購(gòu)買(mǎi)制，是納稅人集體的結(jié)晶。教材不等同于電視臺(tái)、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)，可以從事廣告經(jīng)營(yíng)和商業(yè)開(kāi)發(fā)。在國(guó)家統(tǒng)一花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的教材中夾雜廣告既未得到國(guó)家有關(guān)部門(mén)的同意，更未得到納稅人的許可，也未有招標(biāo)等程序，這至少涉嫌侵害國(guó)家財(cái)產(chǎn)利益和涉嫌不公正競(jìng)爭(zhēng)。

　　教材不能夾帶廣告應(yīng)當(dāng)是公認(rèn)的社會(huì)常識(shí)和不可逾越的一條底線(xiàn)。值得注意的是，為什么我們的有關(guān)部門(mén)和學(xué)校，在這一基本常識(shí)問(wèn)題上，態(tài)度如此模糊曖昧，甚至允許其長(zhǎng)期存在。這足以證明我們有一些人對(duì)工作、對(duì)教育孩子這樣涉及祖國(guó)未來(lái)的大事上是何等漫不經(jīng)心，何等不負(fù)責(zé)任，筆者甚至懷疑其中是否有利益所在。

　　作為一名語(yǔ)文教育工作者和教材編寫(xiě)者，筆者呼吁有關(guān)部門(mén)嚴(yán)厲查處教材中夾帶廣告的惡劣現(xiàn)象，看看是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，并追究有關(guān)部門(mén)失職失察之責(zé)。教材夾帶廣告這一典型案例告訴人們：原則必須堅(jiān)持，底線(xiàn)不可觸碰。筆者還想對(duì)從事教材研發(fā)和編寫(xiě)的同行說(shuō)，不在孩子們身上賺昧心錢(qián)，不在教材上打歪主意。道理很簡(jiǎn)單，教材太重要，夾帶廣告這類(lèi)行為實(shí)在害人不淺。 ( ■王旭明 作者是語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)，前教育部發(fā)言人)

(來(lái)源:福州晚報(bào))